高二语文过秦论的教案范文　　一、教法建议　　【 抛砖引玉 】　　1 . 这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。　　2 . 学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。　　3 . 了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。　　4 . 体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。　　【 指点迷津 】　　重点：　　1 . 了解作者贾谊。　　2 . 了解本文写作的历史背景。　　3 . 文章的主旨和结构：　　《过秦论》意为“指责秦的 ( 政治 ) 过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有第 1 页


般，词采华丽，千变万化;多用对偶句与排比句，又多用对
偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口
。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之
嫌。第 2 页
救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。　　《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。　　本文共5个自然段，分五个部分。 ( 大意略 )　　4 . 本文主要的论证方法。　　本文主要的论证方法是对比论证。本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。　　陈涉〈 九国〈 秦国〈 秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 ? ”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。”　　5 . 本文的语言特色。　　本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一


翻译时应注意的事项。　　本文
多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困
难。比如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒
之心”一句中的“席卷”、“包举”、“囊括”三个
动词均有“并吞”之意，“天下”、“宇 内”、“四海
”均指“天下”。很难分别为这两组近义词找出几种不同的
说法来翻译它们。解决的办法就是 凝缩，如上句可译为：“ ( 秦 ) 有
吞并天下，统一全国的雄心”。“宰割天下，分
裂山河”则可译成“宰 割、吞并各诸侯国的土地。”余类推
。　　7 . 正确理解本文中的
繁笔写法。　　
按照常规，议论文中应以议为主，叙为次;叙为简笔并为议
服务。但本文中“叙”的成分占绝对优势， “议”的比重却
很小。我们应从以下两个方面来理解。　　“
叙”忠实地为“议”服务。本文先详叙史实，最后从这
些铁的事实中归纳出中心论点，给成之人以水到渠 感。如果没有
前四段所叙内容作为基础和根据，“仁义不施而攻守之势异也”的
观点恐怕“千呼万唤” 也难“出来”。　　“
叙”中寓议。如果我们边诵读边体味的话，就不难明白
，作者在叙述史实的过程中，时时流露出自己 的对秦之过的
鲜明态度棗对一向奉武功而不讲文治，一味使用暴力而不施仁政的
做法是否定的、反对的。因 此对文中用繁第 3 页
　　6 . 本文


无人责难。　　8 . 文
化常识。　　“
叩关”的“关”，系指函谷关。　　“因
河为池”的“河”，是指黄河。　　“山东”的“山”，是指山。　　
战国四公子：魏信陵君无忌、齐孟尝君田文、赵平原君赵胜
、楚春申君黄歇。　　九
州：兖y( ǎn ) 州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州
、梁州、雍州。“九州”亦可用来代称中国。　　“
百越”，也叫“百粤”。我国古代越族居住在江、浙
、闽、粤各地，各部落各有名称，故称“百 越”。　　二、学
海导航　　【 学法指要 】　　1 . 指出下
列各句中的通假字：　　
①秦有余力而制其弊 弊通敝　　
②余威振于殊俗 振通震　　
③合从缔交 从通纵　　
④倔起阡陌之中 倔通崛　　
⑤赢粮而景从 景通影　　
⑥外连衡而斗诸侯 　　衡通横2 . 解
释下列句子中加点的词　　：( 1 ) 惠
文、武、昭襄蒙故业 承接第 4 页
笔叙事迄今


遗策 　　(沿袭3 ) 东
割青腴之地 (　　肥沃 4 ) 西
举巴蜀 攻(　　取 5 ) 以
致天下之士 (　　招纳 6 ) 乐毅
之徒通其意 (　　沟通 7 ) 践华
为城 (　　踏 8 ) 逡巡
而不敢进 有所顾虑而徘徊或不敢前进　　( 9 ) 追
亡逐北 逃亡的人，(　　败兵 10 ) 乃
使蒙恬北筑长城而守藩篱 边　　防( 11 ) 焚
百家之言 意为言论，此指书　　籍3 . 翻译
下列句子：　　
①当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外
连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之 外。　　提
示：在那时候，商君辅佐他，国内确立法度，从事耕
种和纺织，修制防守和出战的器械，对外推行连 衡之策而
使诸侯自相争夺。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的
土地。　　
②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。　　提
示：砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人
像云那样聚集，像回声那样应和，提着粮食如同 影子那样跟随着
他。　　
③仁义不施而攻守之势异也。第 5 页
　　( 2 ) 因


示：不施仁政而使攻和守的形势变　　了。4 . 词
义、组词结构辨识　　
①秦人开关延敌：主谓结构式。秦人打开函谷关引敌进入
。　　
〔辨析〕延ány 棗多义词，姓其yán ;余全为动词(　　。 1 ) 延
长，扩展。如“蔓延”，“绵延”，“延伸”，“
延续”，“延绵”，“延年益寿”，“苟延 残喘”，“
延口残喘(　　”。 2 ) 时间向
后推迟。如“延期”，“延迟”，“延宕
”。　　( 3 ) 邀请
，聘请。如“延至其家”，“开关延敌”，“
延揽”。　　
②赢粮而景从：联合式结构。提着粮食，如影随形似地
跟着( 陈涉 ) 。　　
〔辨析〕赢 yíng棗多义动词　　( 1 ) 获得
，取得 ( 荣誉。如“) 赢得称赞”，“赢得敬仰
”，“赢得(　　读者”。 2 ) 专
指获利。如“赢利”，“赢余” ( 盈余 ) 。　　( 3 ) 输
赢。如“赢得胜利　　”。( 4 ) 担负
，背。如“赢粮而景 ( 影 ) 从”，“赢三日之
粮《” (荀议子·兵》 )　　
③蹑足行伍之间：动补式结构。出身于戊卒队伍之中。第 6 页
　　提


棗引申为“出身于”。　　
〔辨析〕蹑 niè棗多义动词　　( 1 ) 蹈
、踩，以脚踏地，插足，参加。如“蹑足”，“
蹑足于 ( ) 行伍之间 　　(”。2 ) 追随
，跟踪。如“蹑踪(　　”。 3 ) 放轻脚步
。如“蹑手蹑脚”。　　
④揭竿之旗：偏正式结构。举起竹竿作为旗帜。　　
〔辨析〕揭ēji 棗多义动词，姓j iē。　　( 1 ) 高
举。如“揭竿而起”，“揭竿为旗”。　　( 2 ) 把覆盖或遮挡
的东西拿开。如“揭幕”，“揭开锅盖
”。　　( 3 ) 把粘
在、附着在别的物体上的纸片等物取下来。如：“
揭去膏药”，“把画揭(　　下来”。 4 ) 揭
露、揭穿、揭底等　　。5 . 多
音、多义、形近词语　　第一
组：　　
务耕织：从事耕种和纺织 务棗动词，从事　　
非务相反也：并非一定要互不相同 务棗副词，必定　　
好高鹜远：不切实际地追求过高过远的目标。 鹜棗动词
，追求　　
趋之若鹜：像野鸭子那样为争食而跑去 鹜棗野鸭子。　　第二
组：第 7 页
蹑


拱手而取：形容毫不费力地夺取 拱手棗两手相合，此处
形容毫不费力　　
拱手加额：形容致敬庆贺 拱手棗两手在胸前相抱 ( 左手
抱右手 ) ，表示致敬。( 加额棗以手加于额前，表示祝贺)　　
垂拱而制：即垂衣拱手。古时多形容帝王以无所作为、顺
其自然的方式来管束和治理天下。 拱棗拱手， 形容毫不费
力的神态　　
垂拱而立：课文《屈原》中形容屈原站在已死的婵娟脚
边垂衣拱手恭敬而立的神态。　　
——拱手，表示敬意　　第三
组：　　因
遗策：沿袭前代的策略。 因棗沿袭　　因
河为池：就是黄河作为池 ( 护城河 ) 因棗就着　　因
利乘便：乘借着这样的便利条件 因棗乘借　　因
材施教：根据受教育者的不同情况，给予不同的教育
因棗根据，依照　　( 附
注：上述“因”，全为介词，而介词带有动词性，因而都
带着宾语。 )　　第
四组：　　于是
六国之士：在这时，六国的贤士。　　于是
——介宾短语，在这时第 8 页
　　


散约败：合纵的盟约于是就解散了　　于是
——连词，常与“就”连用，也说“于是乎”，表示
后一事紧接着前一事，后一事　　是
前一事引起的。　　
吾祖死于是：我们的祖父死在捕蛇这件事上　　于是
——介宾知识，在这件事上　　
晋于是始墨：晋国从这时开始穿黑色孝服　　于是
——介宾短语，从这时　　第五
组：