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二下语文《“黑板”跑了》第一课时教案 教学目标: 1、学习本课生字,并理解由生字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、学习安培专心研究的科学精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。 分课时目标: 1、学习本课4个生字,初步理清文章大意。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点: 1、学会生字、新词。讲述课文内容。 2、学习安培专心研究的科学精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学准备:生字卡、课件 教学过程: 一、导入 1、师:小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题? 2、指读课题,提醒学生:“了”是轻音。(师范读) 3、齐读课题,质疑:读了课题,有什么什么疑问吗? (评:爱动脑筋、观察的真仔细)第 1 页
过渡:通过思考提出问题,很不错;读了课文能找出答案,就更棒了! 打开课本86页,听老师读课文。 二、初读课文 1、师范读。 (评:听得仔细,请你读,做到:读准字音;读通句子) 2、学生自由朗读课文。 3、检查字词。 指名朗读、齐读,师随机正音。 过渡:词语读好了,课文一定能读得更好,这次要求更高:把课文读流利。 三、再读课文 1、(评:小朋友们坐得端正、读得认真) 课文讲了谁的故事,你知道吗?(指名:板书 安培) 教学生字:培 2、教学第一自然段 (1)谁来为我们介绍一下安培?(指名读) (2)你知道了安培的哪些知识?(国籍;身份职业;做事态度:随即板书:非常专心) (评:小朋友们把课文读懂了。) (3)介绍安培的知识。 这样的安培,你们佩服吗?让我们一起读读第一段来夸第 2 页
方/来计算一下才行。 理解词语:衣襟:有
拉链和纽扣的衣服前面的部 分。(2)说来
也巧,街道旁/正好竖着/一块“黑板”,好像第 3 页
夸他吧! (4)齐读。一起来读第一段。 过渡:为了说明安培搞科学研究非常专心,课文给我们讲了一个有趣的故事。 有一天,安培来到大街上,一起去看看吧! 3、教学第二自然段 (1)指名读第二段。(评:句子读通顺了。) (2)这是一条怎样的大街?(热闹)你从那句话感受到的? (根据回答,出示相关句子) (3)是呀!在这热闹的大街上,你会看到什么?听到什么呢?安培在做些什么?(出示相关句子,齐读)一起读 原来(引读)——他正在思考一道数学题。 教学生字:考。 过渡:安培思考问题,不是在安静的教室里,而是在热闹的大街上,黄老师很好 奇,他是怎么思考的呢?一起看第三段,找找答案。 4、教学第三自然段 这段话比较长,请三个小朋友来为我们读一读。 (1)指导朗读长句:开始他在心算,用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得/需要找个地
地/为他准备的。 (3)太
好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上
演算起来。 (4)三个小朋友读得都不错。在这段话
中,有三个词语都是算的意思:(指名) 出示:心算、
计算、演算。理解意思。 (心算:在心里
想;
计算:用笔写出算的过程,就像我们的竖式计算;
演算:做数学题每一步怎么想的,每个数字怎么得出来的,都要写出来。) 过渡: 安培专心的思考问题,他不
仅在心里想,而且还拿
出粉笔演算了起来。
可是,正在这时,意想不到的事情发们读生了,谁来为我? 5、教学第
四指名读。 (1)自然段 (2)这段话
中有个成语也?(吗在说安培非常专心,你能找到指名,随即板书) 出示:
聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事
儿上,齐读。 (3)正
当安培聚精会神地演算时,那块黑板竟然——动了;第 4 页
特
忙说(引读)——“别动,别动,再等一会儿就得到结果
了!” 过渡:
结果出来了吗?故事又是怎么发展的呢?一起读第
五段。 6、教学第
五齐读。 (1)自然段 (2)现
在,你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗?
因为:那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。 是呀,“黑板”跑了,
实际上是马车移动了。 过渡:安培是一
位着名的物理学家,怎么会把马车车厢
的后壁当做黑板呢? 我们下
节课继续学习。 7、齐读
全文 。现在,捧起书本,让我们一起再来读读这个有趣的故事。
四、教学生字 1、出示生字卡,认读生字,分
析字形结构。 2、重点范写生字:
计、始、培、考 3、学生书
空并描红。 4、
完成习字册。
五、布置作业:抄写词语、收集安培的小故事。
六、板书“ 14 设计黑板”跑了第 5 页
安培
聚精会神第 6 页
非常专心 安培
过渡:通过思考提出问题,很不错;读了课文能找出答案,就更棒了! 打开课本86页,听老师读课文。 二、初读课文 1、师范读。 (评:听得仔细,请你读,做到:读准字音;读通句子) 2、学生自由朗读课文。 3、检查字词。 指名朗读、齐读,师随机正音。 过渡:词语读好了,课文一定能读得更好,这次要求更高:把课文读流利。 三、再读课文 1、(评:小朋友们坐得端正、读得认真) 课文讲了谁的故事,你知道吗?(指名:板书 安培) 教学生字:培 2、教学第一自然段 (1)谁来为我们介绍一下安培?(指名读) (2)你知道了安培的哪些知识?(国籍;身份职业;做事态度:随即板书:非常专心) (评:小朋友们把课文读懂了。) (3)介绍安培的知识。 这样的安培,你们佩服吗?让我们一起读读第一段来夸第 2 页
方/来计算一下才行。 理解词语:衣襟:有
拉链和纽扣的衣服前面的部 分。(2)说来
也巧,街道旁/正好竖着/一块“黑板”,好像第 3 页
夸他吧! (4)齐读。一起来读第一段。 过渡:为了说明安培搞科学研究非常专心,课文给我们讲了一个有趣的故事。 有一天,安培来到大街上,一起去看看吧! 3、教学第二自然段 (1)指名读第二段。(评:句子读通顺了。) (2)这是一条怎样的大街?(热闹)你从那句话感受到的? (根据回答,出示相关句子) (3)是呀!在这热闹的大街上,你会看到什么?听到什么呢?安培在做些什么?(出示相关句子,齐读)一起读 原来(引读)——他正在思考一道数学题。 教学生字:考。 过渡:安培思考问题,不是在安静的教室里,而是在热闹的大街上,黄老师很好 奇,他是怎么思考的呢?一起看第三段,找找答案。 4、教学第三自然段 这段话比较长,请三个小朋友来为我们读一读。 (1)指导朗读长句:开始他在心算,用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得/需要找个地
地/为他准备的。 (3)太
好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上
演算起来。 (4)三个小朋友读得都不错。在这段话
中,有三个词语都是算的意思:(指名) 出示:心算、
计算、演算。理解意思。 (心算:在心里
想;
计算:用笔写出算的过程,就像我们的竖式计算;
演算:做数学题每一步怎么想的,每个数字怎么得出来的,都要写出来。) 过渡: 安培专心的思考问题,他不
仅在心里想,而且还拿
出粉笔演算了起来。
可是,正在这时,意想不到的事情发们读生了,谁来为我? 5、教学第
四指名读。 (1)自然段 (2)这段话
中有个成语也?(吗在说安培非常专心,你能找到指名,随即板书) 出示:
聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事
儿上,齐读。 (3)正
当安培聚精会神地演算时,那块黑板竟然——动了;第 4 页
特
忙说(引读)——“别动,别动,再等一会儿就得到结果
了!” 过渡:
结果出来了吗?故事又是怎么发展的呢?一起读第
五段。 6、教学第
五齐读。 (1)自然段 (2)现
在,你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗?
因为:那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。 是呀,“黑板”跑了,
实际上是马车移动了。 过渡:安培是一
位着名的物理学家,怎么会把马车车厢
的后壁当做黑板呢? 我们下
节课继续学习。 7、齐读
全文 。现在,捧起书本,让我们一起再来读读这个有趣的故事。
四、教学生字 1、出示生字卡,认读生字,分
析字形结构。 2、重点范写生字:
计、始、培、考 3、学生书
空并描红。 4、
完成习字册。
五、布置作业:抄写词语、收集安培的小故事。
六、板书“ 14 设计黑板”跑了第 5 页
安培
聚精会神第 6 页
非常专心 安培
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