高一语文《最后的常春藤叶》的教案　　一．教学目标：　　1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想　　2．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵　　3．体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排　　二．教学重点难点：　　1．怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握　　2．贝尔曼人物形象的理解　　3．最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思　　三．教学设想：　　从小说的三要素入手，引导学生分析文章的情节、人物、环境等，从而理解文章深刻的内涵及结尾的巧妙构思。　　四．教学方法：　　自主研习为主，辅之以教师引导　　五．课时安排：　　1课时　　六．教学步骤：　　欧·亨利 ，美国短篇小说家。他一生穷困潦倒，接触了多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年创作第 1 页


绍故事发生的地点：纽约的格林尼治村
，一个社会下层艺术家聚居的小区　　
开端 琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，只希望有十分之一的　　2．（12—36）
苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是
琼珊已放弃主观上的努力，只等着最后一片叶子掉下来，自
己也该离开人世3　　了。．（37—50）最后一
片叶子始终贴在墙上，这使琼珊觉悟
到自己的错误，重又燃起了生的欲望　　。4．（51—55）结局
琼珊病愈，贝尔曼去世。　　（
附本文线索 明线：琼珊病重——病危——转好——第 2 页
生涯中，写下300多篇小说，著名的作品有《白菜与皇帝》、《警察与与赞美诗》、《四百万》、《西部人心》、《市声》、《滚石》等。　　他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通的小市民，憎恨压迫者，他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，所以受到读者的欢迎。　　（二）整体感知，理清文脉（可结合本文明暗线进一步理解把握）　　1．（1—11）介


画长春藤叶——生病——病危送进医院——去世
）　　（三）
提出问题，自主探讨：（可利用多媒体展示这这
三个问题）　　1．怎样理解贝尔曼的
杰作？　　明
确：他的杰作就是他用画出来的那一片最后的常春藤叶，
这副杰作唤醒了琼珊对生的渴望。反映了普通人之间无私
情谊，闪烁着人性的光辉。　　2．小说最
震撼人心的情节是哪一个情节？作者是怎样写的，
这样写会有遗憾么？　　明
确：是贝尔曼冒雨画常春藤叶的那个情节，可是这个
情节作者并没有写出来，这就形成了情节的空白，给读者
留下想象的空间。体现了作者的巧妙的构思技巧。　　3．从文中对贝尔曼的描写可以
看出他是个怎样的人？　　（外
貌描写、语言描写等）　　明
确特点：艺术界失意、酗酒、唠叨、暴躁、瞧不起别
人的温情，平凡的甚至有点让人感到讨厌。善良具有同情心、自
我牺牲精神，内在和外在形成对比。　　（四）课
堂小结：　　文章通过写贝尔曼
画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托
在落叶上的琼珊这样一个故事，歌颂了穷苦朋友之间第 3 页
脱离危险　　暗线：贝尔曼


以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。同时，也告诉我
们，在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心，作出
努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱
。　　（五）课下作
业：　　1、
请你想象一下贝尔曼画长春藤叶的情形，写一篇500字
的片断作文。　　2、
试将这篇小说改编成话剧，并排练演出。第 4 页
相濡