高中必修二语文《荷塘月色》教学设计　　《荷塘月色》教学设计　　【教学目标】　　一、知识与能力目标　　揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。　　二、过程与方法目标　　1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。　　2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。　　三、情感态度与价值观目标　　提高学生的审美情趣。　　【教学重点】　　1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。　　2、引导学生感受荷塘月色的意境美。　　【教学难点】　　理解通感、化抽象为具体等表现手法。　　【教学方法】　　1、 诵读法　　2、 教师点拨法　　3、 比较阅读法第 1 页


光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮
时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝
”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表
达自己的真情实感。　　
今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘第 2 页
　　4、 自主合作探究法　　【教学时数】　　2课时(本节课为第一课时)　　【教学步骤】　　第一课时　　一、导入　　(一)同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静;夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。　　朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求


明确目标　　本文有
“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，
你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第
四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。　　三、
品读语言　　(一)首
先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅
荷香月色图(配乐朗)读　　(二)斯
人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自
由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些
景物?　　(荷叶，荷花，荷香，
流水)　　1、朱自清先生用了218个
字描绘荷塘，但有人为了精炼
，把这段文字精简个到69字，变成这个样子：“看荷塘上面，有
很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的
还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶
子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果
哪个好?下面我就把咱班同学分成八个小组，每个小组从
一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪
里，推举一个代表发注(言。)分组分任务意以下几个词语的表
达效果：弥望、袅娜、羞涩。第 3 页
月色》。　　二、


明确曲曲折折(1)“：的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子
。”(指导舒缓朗)读　　(2) “袅娜
”(开的正艳)、“羞涩”(含苞待放)赋予荷花一
种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如
碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。　　
博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出
来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘
里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶
间零星点缀的白花，“明珠，(”)温润透亮“星星”(忽明忽暗
、晶莹闪烁微风拂过，动态美)，而窈窕妍媚的美人
刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清
纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满
静谧、优雅的韵味。(读出荷花的迷人)　　(3)通感
“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”　　通感，指
“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外
一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉
”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物
有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来
自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”
则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有
声，声中有香，怎么不让我们陶醉能呢?(否读一读，第 4 页
　　


想听一听你是如何陶醉其)中的　　(4)荷韵
：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些
颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘
水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到
那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做
到了言有尽而意无穷。　　(5)小
结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多
种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧
、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者
还依然颇不宁静么?就让我们带着微笑，饱含感情地齐读
这一段吧。　　2、月下荷塘的美
真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘
画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢
的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段
，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光
的特点呢?谁愿意把你对月光的感受分享给大家?　　(朦胧
淡雅)月光是无形的，作者怎么描绘它呢?(叶子和花，
薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影)你欣赏
的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词
语：泻、浮、洗、画。　　
明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌
。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色;流入我心，第 5 页
我


净无尘。　　一
个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮
不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔
美，叶更飘渺。　　一
个洗字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗
，更多些许柔和温润。　　一
个画字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨
，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。如此画面，这
般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读
这一段呢?　　三、课
堂练习 化无形为有形　　朱自清先生
很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托
，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶
。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“
踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢?聪明的画师画的是，蝴蝶
追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中
任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词
语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。时间三分钟。　　
四、名家评论 课堂总结　　他的散文，
仍能够贮满着那一种郁诗意。(达夫《〈中国
新文学大散文二系middot&;集〉导言》)　　朱自清的文体美，是有自
己的个性特点的，有人曾将第 6 页
清


概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、
朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的
真挚都包含在里面才是。(佘树森《中国现当代散文研究》)　　能
够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸
于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者!　　
五、布置作业　　1、
分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。　　2、
王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧
的荷香月色图诉说着怎样的情语?呢第 7 页
它