高中语文必修《赤壁赋》课堂实录　　预习要求：　　分四人一组研读课文，从文章的词语句子、情感哲理、写作特 色等方面提出问题。　　课前准备：　　教师收集整理学生的问题，制成课件。　　师：同学们，都说苏轼是位少见的旷世奇才，你们能具体说说吗?　　生：苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》就是这一风格的代表作。　　生： 他是唐宋八大家之一 。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。　　生：他还称得上是一位高级厨师。(大家笑)“东坡肉”千百年来一直脍炙人口。　　师：中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。同学们，见过他的书法作品吗?　　大多数学生：没有!　　部分学生：有，在我们课本的封面。　　师：对!同学们可以翻到封面欣赏一下。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，每次游览人们传说的古战场赤壁，第 1 页


米珠。董其昌作过一段著名的跋语：“东坡
先生此赋，楚骚之一u;此书，&lsq变也o;兰亭’之一
变也。宋人文字俱以此为极则。”这是对苏轼的《赤壁赋》
及其书法最为深切而崇高的评价。　　
今天，让我们伴随著名播音员夏青的朗诵步入苏轼为我们
构筑的文学和哲学的殿堂，领略苏轼那卓绝的雄风。　　[放录
音，学生听]　　师：
听完朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉?　　生：我感
受最深的是抑扬顿挫的声韵之美。　　生：
自己读不出的东西似乎一下子有了感悟。　　生：我有一
种飘飘欲仙的感觉全。(班笑)　　师：
很好!著名现当代作家巴金曾说《赤壁赋》给人潇洒神
奇、出尘绝俗的纯净的美感。我们同学在预习中也读出了这一
点，请看下列问题，我们共同探讨：　　(展
示问题一：文章第一段的景物描写美在何处?为什么写得
赛似仙境?)　　生：苏子
泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万第 2 页
都不免触景生情，发出惊世浩叹。由此，中国文学史上就增添了《前赤壁赋》、《后赤壁赋》两篇精妙绝伦的散文。他写成《前赤壁赋》时，展纸挥毫写了一幅长卷，这幅长卷写得尤为成功。传到明代，董其昌拜观了真迹，十分倾倒，说苏轼的书法笔力欲透纸背，全用正笔中锋，每波划尽处，常有聚墨痕，如黍


，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟
如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧
，如梦境一般。　　生：作
者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空
中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界
里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。但我感觉却有“
醉翁之意不在酒”之妙，长江的大气、饮酒吟诗的快感，豁达
的情境都使下文悲之情更加浓重和凄凉。　　师：对，作
者的这一段描写蕴涵着一种深沉隽永的诗意，一下子
把人带进了诗的国土，沉醉在山水风月之中，同作
者一起去领略那深蕴的人生意义。这种境界和意蕴是过
去的赋从来没有表现的。　　生问：
老师!“徘徊”是来回走动的意思，而月亮一晚上只
能走一次，如何“徘徊”?　　师：
谁能回答这个问题?　　生： 我
认为这里的“徘徊”是写月亮移动缓慢的意思。　　生： 我
想是侧面写了作者的心理，他觉得月亮对游人含
情脉脉，不 忍离去，因而对冰清玉洁的月亮产生愉悦之情。　　师： 这位同学的
解答把景与情交融在一起了，很好。“
徘徊”一词真是一字千钧，体现了苏轼语言的精练生动，词
简情真。第 3 页
顷碧水


边听朗诵一边跟读第一段。注意轻重缓急
，读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情。　　生：全
班齐读　　(展
示问题二：文章第二段作者的感情从乐到悲变化是否太突兀?悲
从何来?)　　师：我们
先来理作者情感的变化线索。作者从乐字引出
歌来，“诵明月之诗，歌窈窕之章”是指《诗经·陈
月·风出》诗的第一章：“月出皎兮，佼
人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮”。为什么苏轼在船中诵读“明
月之诗”里的“窈窕之章”?　　生：
七月即望，正好是七月十六日，月圆之夜，吟明月
之诗为了召唤月亮出现，而月亮也似乎听到苏子的呼唤声
：“少焉，月出于东山之上”，一轮明月冉冉升起了。　　生：《
月出》诗写出了在明亮月光下美人的娇好容貌和
幽闲体态，引起感情上爱慕和烦闷不安。这与下文的扣舷
而歌的内容是有联系的，所以吟此诗也有引出下文作者自歌
“望美人”的作用 。　　师：从
扣舷而歌的歌词看，显然是从《月出》诗里生发出来。“流
光”指江面上闪烁荡漾的月光，不就是“月出
佼兮”么?“美人”即心上漂亮的人儿，不正是“佼人僚兮
，舒窈纠兮”么?“渺渺兮予怀”表现临风怅惘 ，思绪黯然
，不就是“劳心悄兮”么?但这歌词与单纯的民间情歌有第 4 页
　　师： 下面我们一


不同，这里的“美人”代表一种理想的追求，表现的是政治
的感慨。悲从何处来，来自作者遭受贬谪后的苦闷，看
到江水之阔，面对宇宙之大，难免产生知音何处，而发出天
各一方之叹，在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“
乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心
的郁闷。所以从“望美人兮天一方”的失望心情中进一步引
出忧患 整个人生的哀思来。这是由乐到悲的第一层心境
。 师问：由乐到悲的第二层心境是通过什么来写呢?　　生：
客人的洞箫声。　　师：如
何写箫声?　　生：“如
怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，形象
地写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声，几乎 也要流泪
。　　生：
老师!我有一个问题：这个“慕”是“爱慕”的意思
吗?如果是，那么它的感情基调与哀怨、哭泣等是否矛盾?　　生：我
认为这里的“慕”是“思念”，“如慕”就是“
又像在思念”。　　师：有
道理!语言就需要这样细心揣摩、品味。　　这
种借音乐来抒写一腔忧思哀绪的写法，我们在哪篇课文里学过?　　生：
白居易的《琵琶行》里有“弦弦掩抑声声思，似诉平
生不得志”，就 是借琵琶写愁情。第 5 页
所


红楼梦》中“凸碧堂品笛凄清”也是类似意境。　　师：
经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的快乐气氛向
悲哀转化，完成了 两段之间的过渡。这一过渡自然圆转，不
露一丝圭角，使读者不知不觉地为这种感情的抑扬起伏所吸
引，迫不及待地去倾听下面的对话。　　(展
示问题三：第三段先说英雄伟大，再说自己渺小，那么
“月明星 稀”，乌鹊南飞”一句对突出曹操“一世之雄
”有何作用?这段如何通 过对比写出人生短暂?)　　生：“
月明星稀”的诗是由眼前的明月联想而起的，由
身边的赤壁又联想 到曹操横槊赋诗和赤壁之战的情景。　　师： 写
曹操的重点在哪?里第 6 页
　　生：《