高中语文必修一《烛之武退秦师》教案　　《烛之武退秦师》教案　　教学目标　　(一)知识目标　　1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节。　　2.掌握文中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。　　(二)能力目标　　1.训练学生古文句读能力和概括能力　　2.通假字的准确识别运用　　(三)情感目标　　1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。　　2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。　　重点、难点、疑点及解决办法　　重点：烛之武的人物形象;波澜起伏，生动活泼的情节;文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。　　难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。第 1 页


我宁可把这家伙枪毙了，也第 2 页
　　解决办法：　　1.注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。　　2.引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。　　课时安排 3课时　　教学流程　　学生朗读预习→教师范读(或听录音)→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵重点段落　　第一课时　　教学要点　　1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。　　2.了解与本文内容相关的历史史实。　　3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。　　教学过程　　★一、导入　　1.导入　　2019年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“


让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是
“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上
曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们
的“祖师”，请同学们翻到武退秦师》。《烛之　　2.《左传》其书　　《左传》
是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁
国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序
，记叙了上起鲁隐公元2(公元前7年2年)，下迄鲁哀公
二十七，(公元前467年年)共二百五十五年的历史，详
细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》
突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条
理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达
，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就
能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值
，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典
范。“传”意为注释，《左传》即是给儒家经典《春秋
》所作的注释。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏
传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。　　3.史书体
例　　
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记
》。第 3 页
不


②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。　　
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策
》。　　
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。　　
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，
首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。　　
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记
》。　　4.时
代背景　　秦、
晋围郑发生在公元前僖公630 年 (三十年)。导致事
情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一
是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前
632 年，晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮
之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与
晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化
晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权
，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然
要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦
晋联合也就必然了。　　5.主要人物
介绍第 4 页
　　


是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹
的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主
权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了
郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，
具有较强的感染力。　　
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退
”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对
郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。　　
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武
却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈
与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责
，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡
的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白
，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。　　
【知识链接】　　烛之武
是不是姓烛名之武?　　
投影显示：介绍古代文化常识——姓名　　烛之武——烛
表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人
”　　
佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐
的人”　　
资料：《郑通志氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以第 5 页
　　烛之武，


居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。　　
投影显示：古代姓名的由来　　1以
祖先祖号或庙号为姓——唐尧 虞舜 夏 商 周 姬 姚 姜　　2以国别地名
为姓——国别：齐 鲁 韩 赵 魏 秦 楚 宋 卫　　地名：
东郭 南宫 西门 欧阳　　3以
官职或职务为姓——官职：司马 司徒 帅 尉　　
职务：巫乐 陶 屠 卜 施 商　　4以动
植物为姓——牛 马 龙 熊(可能是氏杨柳) 族图腾　　5以
数字为姓——伍 陆 万　　6少
数民族的姓——金 翦 萨 慕容　　参
考资料：姓氏由来　　中国
是一个历史悠久、民族众多、人数极大的大国，汉
族占绝大多数。客家先民原是中原汉民族。故汉民族的姓
氏渊源即包含了客家的姓氏渊源。　　
姓氏是代表每个人及其家族的一种符号。在今天的社会
里，它没有什么意义了。但是，从它的形成、发展、演变
的漫长历史过程来看，它却是构成中华民族文化的一个重要内容。　　
姓氏，是姓和氏的合称。在遥远的古代，这是两个完全不同的概
念。古代姓氏起源于人类早期生存的原始部落之中。第 6 页
其


姓氏是怎样产生、发这是展的?一门很有趣的学科，涉及
到社会学、历史学、语言学、文字学、地理学、民俗学、人
口学、地名学等众多社会科学，中国第一部解说方块文字
原始形体及字源的文字学专著是《说文解字》。此书作者
许慎(约解释：“58—147公元)年姓，人所生也。因生以
为姓，从姓生。”这就是说，人是母亲生的，故姓字为女旁
。　　
姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制时期。姓
是作为区分氏族的特定标志符号。中国的许多古代姓氏都是
女字旁，这说明我们祖先曾经经历过母系氏族社会。各
姓氏互相通婚，同姓氏族内禁婚，子女归母亲一方，以母亲
为姓。姓的出现是原始人类逐步摆脱蒙昧状态的一个标
志。随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏
族制度，姓改为从父，氏反为女子家族之用。后来，氏族制度逐渐被阶级社
会制度所替代，赐土以命氏的治理国家的方法、
手段便产生了。氏的出现是人类历史的脚步在迈进阶级社
会。姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的
产物。　　
后来，在春秋战国时期，姓与氏合一，不再区分，表明
姓与氏都是姓，表明个人及其家族的符号。这就是我们今天
理解的姓氏含义。　　现在中国人的
姓，大部分是从几千年前代代相传下来第 7 页
　　


统计，文献记载和现存的共有5600多个。其特点是
：源远流长、内容丰富、出处具体。姓氏的形成各有不同的历史过程。同
姓不一定是同源，如刘姓就有五处起源。异姓
也可能是同出一宗，古、吴两姓本是同源，都是古公先
祖的后裔。中国姓氏的来历把姓和氏等同看待，据徐俊元等
三位学者研究，大致有这十多种类别：一、以姓为氏。以
远古部落氏族的标志符号作为姓，有姬、姜、姚、任、伊
等姓。二、以国名为氏。夏、商、周三代，有许多大小诸侯
国，各国子孙后代便以国名为姓。有程、房、杜、雷、廖
、刁、彭、韦等姓。三、以邑名为氏。帝王及各诸侯国国君分
给同姓或异姓卿、大夫的封地叫邑、采邑。卿、大夫
的后代或采邑的人，有的便将邑名作为氏。有苏、上官等
姓。四、以乡、亭之名为氏。有裴、陆、欧阳等姓。五、以
居住地名为氏。有东门、西门，东国大夫童刁的孙子以刁
氏传世。周平的庶子，字林开，其子孙以林为姓。七、以
次第为氏。按�