古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计　　教学目标：　　《石灰吟》　　1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。　　2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。　　3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的　　《墨梅》　　1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。　　2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。　　3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。　　教学重点：　　理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情　　教学过程：　　一、回忆引入　　1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗?(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。　　2、简介作者第 1 页


困惑，和同桌交
流。　　3、
检查　　
①指名读，指导节奏　　石灰吟　　　　　　　　　墨　梅。　　于谦　　　　　　　　　　　王冕第 2 页
　　于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。　　王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。　　王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。"(《归来》)　　他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。　　二、初读感知　　1、教师范读，学生整体感知课文。　　2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的


千锤/万击//出深山，　　　　　吾家/洗砚//池头树，　　
烈火/焚烧//若等闲。　　　　　朵朵/花开//淡墨痕。　　
粉骨/碎/身/全不怕，　　　　　不人/要夸//颜色好，　　
要留/清白//在人间。　　　　　清/只要气//满乾坤。　　
②正音：焚，墨，乾　　。(3)全班交
流，记下问题。　　三、精读解
疑　　1、
指导学生画出不理解的字词句。　　2、
可联系上下文理解。　　
①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。　　
②锤：敲打。击：撞击。　　
③若：好像。等闲：平常事。　　3、说说
这首诗的意思。　　
大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。
烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变
成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在
人世间。　　4、
看图想像意境，体会感情。　　
这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气
。　　5、
指导朗读。　　诗人借石
头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、第 3 页
　　


亢的语调朗读。　　6、
总结学法，自学《墨梅》　　1)总结
《石灰吟》的学习方法。　　
①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。　　2)学生
四人为一个小组自学，教师巡视指导。　　
注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老
师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导
。　　3)师生
讨论。　　
①理解字词：　　
吾：我。　　　　洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。　　
池头：池边。　　树：这里指梅树。　　
夸：夸赞。　　　清气：清香之气。　　乾坤：天地。　　
②指名说说诗意。　　我家
洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡
的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清
香之气弥漫在天地之间。　　
③看图想像：作者画的梅花有什么特他点?在梅花身上寄寓
了怎样的情操?　　
四、深化感知、品味诗境　　1、
看图朗读，体会诗歌意境。　　2、自
由练读，练背诵。第 4 页
高


这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?　　A：
抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。　　B：
寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。　　4、
这两首诗在写作上有什么特点呢?　　(都
是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情
怀)　　
五、检测反馈　　一、于谦借石灰( )的
品质，抒发( )了他的思想感情;王冕借墨自喻，
在素洁的梅花身上寄予 (了他)高尚情操。但两首诗
都采用( )手法，寄托作者的情怀。　　二、解
释带点的词，说说诗句的意思。　　(1)千锤万击出深
山，烈火焚烧若等闲　　。(2)不
要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。　　
六、拓展延伸　　1.搜集关
于梅花的古诗两首，读背。　　2.搜集托物
言志的古诗一首，抄写。　　
板书设计：　　
托物言志 借物为喻第 5 页
　　3、