关于二年级语文下册《我不是最弱小的》教案　　教学要求：　　一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。　　二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。　　三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。　　教学过程：　　课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。　　一、读通课文，感知故事　　检查预习　　1、指名分节朗读课文，检查通读情况。　　2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。　　3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。　　此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。　　二、细读品析，积累词句　　说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。　　1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”第 1 页


律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解
和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！　　三、
精读感悟，体会思想感情　　1、
板书课题，体会萨沙的美好品质。　　
（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）　　
出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句
话的实际意思。（板书：我不是最弱小的
）第 2 页
　　引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。　　老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。　　2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。　　3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”　　引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。　　此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花　　评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪


（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？　　A从这句
话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，
他能保护弱小者。　　B抓
句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行
动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖
在……”引导体会、朗读。　　萨沙的
态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨
摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。
（板书：做）　　C我
们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎呢么想的?引导学生朗读第3、5自然
段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本
没把自己看作是最弱小的。　　D萨沙所想的、
做的、说的都证明了他不是最弱小的，所
以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”　　
抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。　　
（3）假如你是妈妈的话你会怎么说?　　师小
结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强
、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个
值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语
联系前文细细欣赏，你的收获会更大。　　2、体会萨沙家人的美好品质，表
达内心感受。　　
（1）看图，听风雨声，说说图上情景。第 3 页
　　


（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸
、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想
书上有关语句，你是否感受到了些什么?　　
让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“
每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是
每个公民应有的人道主义精神。　　
猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?　　
（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或
是想对自己说些什么?　　
（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，
也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我
们“每个人都要保护比自己弱小的人”。　　
四、作业　　1、
把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。　　2、
摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。　　3、
把这个故事讲给家长或小朋友听。第 4 页