关于小学语文A版五年级上册稻草人教案　　《稻草人》教学设计之一　　教学要求：　　1、学习并掌握本课的生字新词。　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。　　教学重点、难点：　　1、体会稻草人焦急的心理活动。　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。　　教具准备：　　1、生字词语卡片。　　2、稻草人的图片。　　教学过程：　　一、揭示课题，介绍叶圣陶　　1、教师板书课题，全班齐读课题。　　2、战士资料，介绍作者。　　3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。　　二、初读，整体感知　　1、教师出示要求，学生自由读课文。第 1 页


　　（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。　　（2）想一想课文写了一件什么事。　　（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。　　2、检查生字。　　（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。　　（2）教师仪进行再强调。　　（3）出示本课的生字新词，集体读一读。　　3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）　　4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）　　5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？　　6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）　　7、全班齐读这一自然段，加深感知。　　三、再读课文，感悟人物形象　　1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？　　2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）第 2 页


做不了，他有多着急
呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。　　7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，
表象了他对主人的关
爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个
故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？　　
四、课堂小结　　教师
总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地
打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一
切需要帮助的人吧！第 3 页
的老妇人。　　3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？　　4、集体反馈。　　5、教学建议：　　（1）学生反馈语句，学生一起读一读。　　（2）结合上下文，说说自己的体会。　　（3）指导学生有感情地朗读。　　6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也


布置作业　　1、
抄写本课的生字新词。　　2、有感情地朗读课文。　　《稻草人》教学设计之二　　一
．教材简介：　　本文是一
篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达
了作者对劳动人民悲惨生活的同情。　　二
．教学重点：　　1．
掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的
性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；　　2．
学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理；性　　3．
学习作者的表现方式。　　三
．教学时间：两课时　　
四．教学过程；　　第一课
时　　一
．学生自由读课文，思考：　　a.文中哪些描写
与稻草人的特征是相符和的？　　b.课文为什么把稻草人
与牛、狗进行对比？　　二
．学生分别读稻草人的外貌的句子，体会：。心理活动。动作描写　　a.外貌
描写表现了什么？　　b.文
章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的第 4 页
　　五、


高兴、焦急、痛心）　　c.文
章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？
各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以
快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）　　三
品读句子，理解思情感：　　a.给课文
分段：　　1．
介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（
普通，善良，坚守职责的好人）　　2.用
一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。　　3.稻草人为主人
做了那些努力？有效吗？用一个成语概括
这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力
改变现状的悲哀）　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分
两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的
丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）　　1．
学生谈一谈读了本段的感受；　　2．
齐读本段；　　3．
找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹
，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方
面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加
霜，更令人同情）　　b.点名读第
四—五自然段：第 5 页
心情？（


文中的动作描写实际上是什么造成?的把他写成稻草人的自
觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的
代言人）　　2．
找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；　　3．
作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括
（无比惊恐学生通读　　C、着急）1---5自然段；
质疑问难。　　第二课
时　　一
．回顾上节课的内容；　　二
．学生轮读课文至第五自然段，然后听-6-老师读-8自然段，思考：　　a.听完
这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？　　b.文中
“她看到一切事情都很好”指的是哪些？　　c.文中
表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、
连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）　　d.“除
了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有
没有话外音？　　三
．学生自由读本部分，以四人小组为单位讲，进行自6---8自然段　　
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行
质疑问难　　五
．学生默读第九自然段，思考：第 6 页
　　1．


一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（
表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛
）　　b稻草人为什么
低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人
低下头是什么原因？　　
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一
百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。　　
七．总结全文　　
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容　　
九．语段仿写：　　a.第一自然段
外貌描写　　b.第三自然段
环境与心理活动描写　　叶圣陶
简介　　我
国著名的教育家(1894--叶圣陶968)1，名绍钧，江苏苏州
人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境
清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教
员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《
礼拜六》等杂志年1915上。秋到上海商务印书馆附设的尚公
学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年
应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二
故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织第 7 页
　　a“咬嚼”


文学研究会”。年在20代陆续出版了《隔膜》、《火灾
》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以
及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小
市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取
与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》
等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会
现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九·一八”
事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五
斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，
辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要
散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小
记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语
言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》、《五
月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散
文中各具特色的名篇。　　叶圣陶
还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》
展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀
，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团
结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼
真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中
国的童话开了一条自己创作的路的”（《译表·者的话》）。第 8 页
“


在上海、杭州、北京等地中学和大学
任教。1923年起��