九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思　　《我的叔叔于勒》借菲利普夫妇批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。小编整理了《我的叔叔于勒》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。　　九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思一：　　节精心设计的小说阅读课在与学生和合作交流中结束了，回顾这一节课的教学，我反思如下：　　第一，给学生充分的时间和自由读好文本。《语文课程标准》中有这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行学生课前自读，课堂上分角色朗读、齐读、探究式阅读等教学环节，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，可以使语文课教学呈现生机。　　第二，为学生创设问题板块，有层次、有目标地探究文本。出于对“如何能更有效地在一节课里完成‘学习阅读人物的方法’和‘由把握主要人物性格特点领会小说主题’这两个教学目标的教学”的思考，我设计了四个板块的探究活动：1、理读，复习回顾作品的思路，唤醒学生的感性认识，为进入小说人物的分析做铺垫；2、寻读，探讨主要人物的问题，引入菲利普夫妇这组人物形象，以此为例，学习通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理，第 1 页


置情境，让学生自由地
想象写作，写出自己对这篇小说人物、主题的理解。　　
所谓“教”无定“法”，“读”无定“理”，以上仅为本人对小说阅读教学的浅
陋之见。　　九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思二：　　《我的叔叔于勒》是法
国著名的短篇小说大师莫泊桑的作品。小说
展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描
述了菲利普夫妇对于勒态度的几次变化，画出了一幅资本主义社会里
穷则兄不认弟的景象，揭露并批判了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
那么，在教学本第 2 页
刻画人物性格的阅读方法，进而认识了当时社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系——这是打开学生深入文本阅读的钥匙；3、品读，通过品读细节认识菲利普夫妇的形象，引领学生逐步学习和运用阅读人物的方法，这是小说阅读的中心任务；4、悟读，让学生学会如何由把握主要人物的性格特点来领悟小说主题，以及概括归纳出阅读人物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其个性。这样由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。　　第三，让学生读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中，我让学生“自主、合作、探究”，在自由的阅读后，与同学、老师一块讨论交流自己对作品、人物的认识；设


旨，在此基础上再来
突破重点呢？　　我
首先从分析故事情节入手。在整体感知课文内容后，我要
求学生按小说情节的开端、发展、高潮、结局来梳理内容
，并为之各拟一个小标题。在学生分析了相关内容后，我
就进行了点拨：“从小说里，我们可以看出，菲利普夫妇对
待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。由此可以看
出资本主义社会里人与人之间的那种赤裸裸的金钱关系。”
从情节的梳理上，进而分析了小说的主旨。　　
接着，我们又探讨了小说的人物形象。从于勒是怎样的一个人，到在
你眼中，菲利普夫妇是一对什么样的人，他们身
上有哪些共性，还有哪些不同的方面，我们师生之间进行了共同的探讨，我
不时在旁边给予点拨。很多学生谈
出了个人独到的看法，课堂气氛很活跃。　　
然后，我又因势利导。“刚才同学们对于小说中的人物形象分析
得很精辟，那么，这篇小说的主人公应该是谁呢？
标题是《我的叔叔于勒》，于勒是主人公吗？请同学们
探讨一下。”　　思考了一会
儿后，一生站起来了，说：“我觉得主人公应该
是于勒。因为在这篇文章里，通过于勒的穷到富、再
到穷的变化，来反映小说的主题的。”另一生接着站起来了说：“我
不同意这个意见。我认为，主人公应该是菲第 3 页
课时，如何让学生真正地理解小说的主


命运构成了情节的开端、发展、高潮
、结局，我们从菲利普夫妇对待于勒态度的变化上，才真正地可以
看出小说的主题，因为从他们的身上根本就看不
出一点亲情，兄不认弟的根本原因是于勒穷了，金钱在这里
起了很重要的作用，由此，我们才可以看出小说揭露
了资本主义社会里的人与人之间那种赤裸裸的金钱关系。所
以我认为应该是菲利普夫妇。”　　学生
就此讨论，我见火候已到，首先肯定了这闪烁着同学
们思维火花的回答，然后顺理成章的告诉同学们：评判作品中的
某一人物是不是主人公，关键是看这一人物形象是
否体现了作者的创作意图和作品的主题思想。本文里，情
节围绕于勒的命运展开，但于勒只是一个线索人物，在菲利普夫妇的
身上，才体现了主题，所以，小说的主人公应
是菲利普夫妇。　　这一节课上成
功之处有二：一、找准了切入点，从学生
最感兴趣、也最容易读懂的情节分析入手，让学生归纳出菲利普夫妇变
化的直接原因是只认识钱，我再指出其根本
原因是当时金钱至上的社会观念，再来理解小说的主题思
想，学生就很容易接受了。二、探究问题是在学生对已学
知识有了自己的见解后，再顺理成章地提出来，让他们进行探讨，
所以，学生可以依据自己的见解，来谈出不同的
看法。如探讨主人公是谁，时，学生在分析了人物形象后第 4 页
利普夫妇。小说里于勒的


系前面所讲的主题思想，就自然而然的能得出结论
――小说的主人公是谁了。这样就很自然地突破了本节课的一个
重点内容。由此我认识到，我们不能在课堂上贸然
地抛下一个探究性的问题，要在循序渐进的基础上，因势
利导，适时地提出探究性的问题。这样，学生才能谈出他们
的那闪烁着智慧火花的独到见解来。　　九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思三：　　前
不久，学校组织了一次青年教师比武活动，我也有幸得
以参加此次活动，回顾一节课的教学，将我做得不足的地方
总结如下：　　第一：一个语文教师
应该让学生觉得极富“激情”，而我
缺少的正是这一点。也许是性格的原因，也许是听课的老师
太多，总之，在这一堂课上，我只是动嘴说，而其它
的肢体语言却很少，更谈不上有“激情”了，这一点，比起
其他两位参赛教师来说，我真的是自愧不如。　　第二：课堂
气氛不活跃，特别是让学生讨论的环节，不管
我怎么提示，学生就是不敢大声地讨论，一个个呆坐在
那里，使整个课堂气氛沉闷而尴尬。我觉得这也许是我在平时的教学中，
很少让他们进行过讨论所造成的结果，现在
突然要他们进行讨论，而且是当着那么多老师的面，换
了谁都会放不开的。所以通过这次的教训，在以后的教学中，我会
注意对学生这个方面的培养。第 5 页
再联


容量太大，使得很多环节都是流于形式，学生根本
无法全部吸收。　　第四：
没有注重“读”。语文是一门特殊的学科，只有在读的过程中，才能深入感悟作品的
艺术魅力，获得情感的体
验、心灵的共鸣和精神的陶冶。而我在整堂课中，为了
赶时间，读的环节少之又少，因此无法让学生真正体会到这
篇名篇的艺术魅力，这也是让我最遗憾的一点。　　第
五：在教学过程中，我设计了一个环节叫“各抒己见
”，这本来可以成为本堂课的一个亮点，但为了能更好地
驾驭住课堂，我引导学生跟着我的思路去回答这一问题，改
变了“各抒己见”的性质，也束缚了学生的思维。　　
总之，在这堂课的教学中，我还存在着很多不足之处，希望
在今后的教学工作中自己能博他人之长，更希望自己的学生能在我的课中学有
所成，展开张张笑靥。　　九年级上册《我的叔叔于勒》教学反思四：　　《我的叔叔于勒》是法
国批判形式主义作家莫泊桑的作品，小说借菲利普夫妇批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
所以在导入时，付老师结合现实，给出一组
拾荒人的图片，让学生谈感受。然后层层推进，假如
拾荒者是你的亲人，就是你的父母，你的感受和反映会这样
吗？再由曲折的故事情节中，让学生去找文中（称呼变
化、态度变化、情感变化）的词句。然后分析小说人物第 6 页
　　第三：课堂的


得到了充分的展
现，课堂氛围活跃，教学效果良好。最后安排2个不同结
局的续写，又训练了学生的写作。整堂课赢得了大家的一
致好评。在听完以后，我对授课之中的几个环节进行了反思：　　反思之一：
谁是小说的主人公？　　在复习了小说的三要
素后，付老师抛出了问题：小说中有
哪些人物？哪个是主人公？于是，有同学认为是于勒，有的说是菲利普夫妇，
还有的说是“我”。大家展开了激烈
的讨论。说菲利普夫妇的认为小说大量的描写了菲利普夫妇的语言、动作、神
情、心理，通过他们的多变来表现他们
虚伪、自私、势力的性格特征。认为于勒的说，故事就
是围绕着于勒是否有钱来决��