九年级上册《渔家傲》教学设计　　【教学内容】　　语文版八年级下学期第七单元第２９课《诗词五首》之《渔家傲》。　　【教学简析】　　本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。　　【教学设想】　　“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。第 1 页


掌握李清照词作的基本特点。　　【教学
目标】　　
１、知识与技能：　　调
动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字
里行间蕴含的丰富情感。　　２、过
程与方法：　　通过
诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，
激发学生的联想和想象能力。　　
３、情感、态度、价值观：　　感受词中
深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。　　【教学
重点】　　让学生在
反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思
想倾向，品味词的语言有意境。　　【教学
难点】　　
激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。　　【教学
方法】　　以
朗读为主，学生合作探究学习。　　【教学
准备】　　
多媒体课件。第 2 页
以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味词中寄寓的情感，最后四读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步


数】　　一课时。　　【教学过
程】　　一、
激趣导入　　
请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。　　
１、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富
有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思
》──李白　　２、他，
唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗
史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口
，他本人被誉为“诗圣”──杜甫　　
３、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词
散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《
涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）──苏轼　　
４、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记
》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志
。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》
（塞下秋来风景异）──范仲淹　　
今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的
女词人──李清照的作品。　　
二、知人论世　　李清照，
号易安居士，历城人（今山东济南），是婉第 3 页
　　【教学时


代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变
”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学
者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据
家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变
”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。　　南渡以前，李清照
足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘
流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录
后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽
风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己
，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》
传世。　　三、感知内容　　
１、读准字音：帆殷勤嗟谩。　　２、读出节
奏。　　２、
哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？　　
３、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？　　梦。　　四、
欣赏意境　　作
者在梦中看到了什么？　　
１、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓
雾，星河欲转千帆舞。　　写天、云、雾、
星河、千帆，景象已极壮丽，其中又第 4 页
约派的


地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕
、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一
种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪
颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转
”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎
在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的
舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的
真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的
奇情壮采奠定了基调。　　２、看到了天帝
：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我
归何处。　　词人
经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人
塑造了一个态度温和、关心
民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简
洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊
无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这
次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉
说自己的困难和心愿。　　
３、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗
谩有惊人句。”　　
意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了
黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，第 5 页
准确


有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“
欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远
，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨
忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的
意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能
为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用
。　　
４、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风
鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”　　她要象大
鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会
。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那
自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子
逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若
垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上
者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的
意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象
蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方
丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。　　
５、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙
思想在作怪？　　不是的。从上文的
意思来看，是由于她感到“路长嗟第 6 页
又


谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有
抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，
才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她
对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤
，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱
、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活
动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。　　
６、小结：　　这首词，“梦归”是
关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫
主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔
的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《
漱玉集》中语。”　　五、
拓展延伸　　李清照是一
位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《
醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词
多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵
的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼
》。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和《渔家傲》比较
一下。　　一
剪梅　　
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书
来？雁字回时，月满西楼。第 7 页
日暮，学诗


花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消
除，才下眉头，却上心头。　　通过
比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它
是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象
丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之
手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定
于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思
想感情；这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写
得出的。第 8 页