九年级上册语文《画山绣水》教案　　[教学目的]　　1、学习本文语言清晰、绚丽、凝练。　　2、学习精巧的艺术结构。　　[重点、难点]　　1、重点：在赏景中受教育。　　2、难点：散文中创造的诗的意境。　　[教学时数]二教时　　第一课时　　一、导入　　二、朗读课文、整体感知文章，理清结构　　讨论并归纳：　　全文分三段：第一段（1—2）写赞美桂林山水人间少有。　　第二段（3---16）写桂林山水凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想象。　　第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。　　三、分析并提问：　　作者漓江游主要写了什么景象？　　讨论并归纳：作者先写绿水怪石奇峰，并提出质疑无数的诗人画师谁又能得那山水的精髓，接着笔锋一转，暂第 1 页


回路转、层层
叠叠，变化多端，显得缜密精巧，引人入胜，同时他又善于
运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进行剪裁
、缝合、布局和组织文章的波澜。　　
四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价）　　
五、小结：　　
我们通过朗读课文全面感受了文章的内容和结构。全文
以“我”对桂林山水的总感觉为线索，巧妙承转穿插，感情
跌宕，层次井然，融画意、诗情、哲理为一体。课后要多朗读，
把握文章感情基调，深入挖掘文章深层含义。　　
六、布置作业：第 2 页
不写桂林山水，而开辟了另外一层意思，写自己漓江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，作者循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉浸在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图出现在眼前，正当看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了很多迷人的故事和神话传说，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。作者由人之口说出生活变了山也应该改改名字，但马上提出反问，为什么要改呢？　　从全文结构看，杨朔很讲究艺术结构，他采用了曲径通幽、卒章显志的园林式结构，于云遮雾障中间峰


抄写词语　　3、课
后练习题第 3 页
　　1、朗读课文　　2、