九年级上册语文《敬业与乐业》教学设计　　教学目标：　　1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。　　2.摘录并积累大量经典语句、格言。　　3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。　　4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。　　教学重点：　　1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。　　2.理解这篇演讲词的结构安排。　　教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。　　课前准备　　教师准备: 课文录音及多媒体课件。　　学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。　　教学步骤　　第一课时　　一、导入新课，简介作者。　　1.精心导入　　同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了第 1 页


史学、哲学、佛学等诸多领
域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集
》计148卷1，000余万字。　　
二、检查预习　　
给加点的字注音：　　旁骛
亵渎强聒不舍佝偻承蜩　　
三、整体感知　　[过
渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，
听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。第 2 页
“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》　　（出示教学目标并板书课题）　　2.简介作者　　先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）　　梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、


组：　　
①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？　　
②作者在文章中先后谈了哪几个问题？　　（这两
个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思
路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做
铺垫。）　　
播放课文录音。　　学生
带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评
论补充，明确问题要点：　　
①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人
类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。　　
②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”
三个问题。　　
四、研读揣摩　　学生自
读课文1-7段，思考下列问题　　（用大
屏幕投影出示问题组）　　1.试
解释中心论点的含义。　　2.作者在论证“有业之
必要”时，运用了什么论证方法？找
出来，试做具体的分析说明。　　3.作者是如
何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了
什么论证方法？　　学生自
读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然第 3 页
　　多媒体出示问题


班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：　　1.略
。　　2.一是举例论证。举了
孔子和百丈禅师的例子，说明有业的
必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人
都要有正当职业”。　　3.先解
释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解
释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有
什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种
劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再
次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。　　在这
部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用
朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车
和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用
曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都
是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于
人生最为有利。”　　
五、质疑问难　　1.学生
发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解
答，其他同学补充，教师可做适当引导。　　2.教师
发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有
什么好处？　　学生思
考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。第 4 页
后全


六、拓展延伸（多媒体出示）　　文中
说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便
是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能
从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际
谈谈我们中学生该如何去做。　　教师点
拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成
，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们
身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？　　学生
即席发言交流，其他学生做适当的评析。　　七、
布置摘录并积累文中的经典语句、格言。　　1. 作业　　2. 完成
课后练习二。　　第
二课时　　一、
复习巩固　　1.听写
词语，进一步巩固掌握基础知识。读语句、格言。积累的经典　　2.回顾本
文论点及文章结构　　
二、研读揣摩　　学生自
读课文8-9段，并思考。　　（多媒体
投影出示问题组）　　1.理
清作者论证“乐业的重要性”的结构。第 5 页
　　


部分中，作者运用了哪几种论证方法？　　3.文中
说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的
话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。　　学生思
考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发
言，全班交流。最后明确答案要点：　　1.作者先
摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在
世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头
，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“
凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么
要乐业，列出了四个.　　2理由。作者主要运用了事例论证和道理论证。　　3.首
先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”
；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，
忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐
以忘忧”的境界。　　
三、质疑问难　　1.学生
发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解
答，教师可做适当引导。　　2.教师
发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面
的现象谈起，可不可去掉？　　
鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。　　
四、体验反思（多媒体出示）第 6 页
　　2.在这一


说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高
下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当
政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人
却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵
。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。　　此问题意在
激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨
证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解
水平来把握讨论的深度。　　
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点
评。　　
五、探讨文章的语言特色　　[过
渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。
试从文中举出例子，并做说明。　　
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，
最后多媒体出示：　　1.引用
古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句
话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日
，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“
孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：
‘难！难！’”　　2.语言
通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说
“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对第 7 页
　　课文中


不肯吃饭”。　　3.结合演讲时的
情境，注意和听众现场交流。例如，“今
日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来
听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒
，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同
受用！”更是对听众直接的心灵诉求。　　
六、课文小结　　
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文
短意长。　　课文结构
层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主
旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性
；最后，总结全文旨意。　　
本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。　　在语言上，充
分体现了口语和演讲的巧妙结合。　　七、
布置作业　　领悟作者的精神
旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈
自己在学习中感受到的乐趣。写字一篇300左右的小作文。　　教学反思：　　在教学中，我特意设
置了关于“天地间第一等人”的探
讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时
地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而第 8 页
的


好的认清