九年级上册语文《我的叔叔于勒》教学设计　　教材分析　　莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。　　本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。　　教学目标　　知识目标　　1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。　　2、把握小说人物形象及其作用。　　3、了解莫泊桑及其小说创作。第 1 页


技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的
安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在
整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何
揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为
主。　　2、
探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过
程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，第 2 页
　　能力目标　　1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。　　2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。　　3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。　　情感态度价值观　　认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。　　教学重点　　理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。　　教学难点　　理解课文的丰富内蕴。　　教学方法　　l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在


作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，
探讨作品主题。　　3、
续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，
进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节
铺叙。　　课
时安排　　2课
时　　教学过
程　　第一课
时　　教学
要点　　诵读
整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的
因素。　　教学
步骤　　一、
导语设计　　法国小说
家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺
作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影
响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们
现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影
响，马克思、恩格斯曾有过精彩
论述。　　
投影：　　
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系第 3 页
合


温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使
人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金
交易，就再没有别的联系了。”　　
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立
的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的
便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭
难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形
同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成
就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起
走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉板书。(文题、作
者)　　
二、资　　莫泊桑(1850～料链接1893)是法国19世纪后半
期著名的批判
现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭
。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营
生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱
国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任
小职员，同时开始年了文学创作。1808完成了《羊脂球
》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门创作。10从事文学年间他写了300多个短篇小说和6个
长篇小说，其中
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说
巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，第 4 页
上的


有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些
作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资
产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。　　
三、整体感知　　1、学生默读
全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难
字词。　　
投影e　　拮据(ji：2 ju1)：
手头紧，经济境况不好　　阔绰。(chuo4)：排场大
，生活奢侈(　　煞白。sha4)：由
于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，
没有血色。　　诧异(cha4)：觉得
十分奇怪。　　
褴褛(1an2 lu3)：(衣服)破烂。　　
张皇：惊慌，慌张。　　与日俱增
：随着时间的推移而不断增长。　　十拿九稳
：喻很有把握，也说十拿九准。　　
栈桥(zhan4) 牡蛎(1i4)　　2、学生
听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。　　
要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。　　教
师明确：　　
贫：坏蛋、流氓、无赖。第 5 页
中短篇


：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。　　
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。　　菲利普夫妇
：恐怖——希望——恐怖——仇恨。　　3、学生
讨论：　　小说情节富于变化，
跌宕曲折，引人人胜，关键在于设
置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。　　学生
回答，教师点拨：　　
如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠
整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星
的于勒，现在为什么却成了他们的他福音?们极其美妙的梦
境是否得以实现等。　　4、学生
精读全文，思考　　：(1)文中的于勒是
怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢
于勒的“简历”。　　(2)菲利普一
家为什么盼望于勒回?来　　(3)小说的
结局是菲利普夫妇一家人躲开了FI夜盼望的于勒，
这是为　　?什么(4)小说
围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。　　
原因一结果(逻辑)　　
期待一破灭(心理)　　
开端一发展一高(情节发展潮)第 6 页
　　富


悬念一结局(技巧)　　学生思
考后精彩回答，教师归结：　　(1)于勒年
轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光
了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至
视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在
那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算
发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“
希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重
又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在
船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖
”，被弃之家门外　　。(2)菲利普是个小
公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要
节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前
被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“
做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日
子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成
了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴
地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上
千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅
”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。　　(3)学生
可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇
怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是第 7 页
　　


为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇
不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富
有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不
富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利
己意识造成的。⑦是社会文化造成的。　　教
师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦
落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。　　(4)于勒
挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷
入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困
。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)　　于勒发
财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋
，希望破灭了。(心理)　　菲利普一
家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在
海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋
。菲利普夫妇弃他而去(。情节发展)　　菲利普一
家等待于勒归来，为于勒在什么?海外发财了。不料
于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归技。(巧)　　
四、研读探究　　1、分角色
朗读。　　角色分
配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长
。要求：读出对人物的理解。　　2�