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作者很懒没有写任何内容
九年级上册语文《雨说》课堂实录 师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。 她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧！ （板书：雨说———为生活在中国大地的中国儿童而歌） 郑愁予） 师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听 生：1933年生于山东济南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，15岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的《错误》被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现？请结合《雨说》的写作背景进行探究。（见《探究之旅》） 生：《雨说》是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。 师：你们认为学《雨说》最好的方法是什么？第 1 页
要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。 生：
前三节读的好，后三节和中、5间6节读的快 师：我诚
恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师
和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。 师生：读 师：
和大家一起读书真是一种享受。 《雨说》，雨究
竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下
面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出
雨说的含义。 （一
小组读一节，说一节） 生：（
试读、探究《雨说》的内容）我们一起来听每个小组
来读和说雨说的含义 生：（。1-9组
的同学读说） 师：听你们读说，
就是在享受生活；听你们说雨诉说第 2 页
生：以读为主，在读中品味。 师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读） 师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷 生：我认为还
含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要
我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们
不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲
近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，
想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的
呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最
希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活，，只有你们快乐了，我
才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有
希望。 师：让我们
再一次朗读全文，再一次倾听雨的心音吧。 生：（
齐读） 师：多
次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决“
第一件事……，第二件事……”反复出现有何用意？ 生：
强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是
很重要的 生：作者
深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的
希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要
。 师：是
呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的
责任，他们身心都要健康快乐的成长。 同学们还有哪些
疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解
答第 3 页
的
“…等待久了……不成调子”，这一节内容起什么作用？ 生：我认为起
总领全文的作用，等待久了，就渴望新的
到来，于是雨就来了，引出下文 师：他说的你认为
满意吗？ 生：
应该是这样（点头赞许） 师：还有
疑惑吗？ 生：（
不作答） 师：
此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们有
聪慧的大脑。 雨对中
华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中
华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请以
小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？ 生：（
刘露组）当大地干涸/没了绿色的华衣/是你的来临唤醒
了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥
/给予了世界的心灵让人们芬芳/陶醉于你的身旁/ 生：（
王成组）雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了
冬日的残喘/带上了春日你用爱的生机/改变了土地的荒凉/用真诚
唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/ 生：（
王宏吉组）雨/你是万物之你是生/泉/雨命之灵/满
山的鲜花/满山的绿都是你/一切的一切草/伟大的佳作/ 生：（
彭磊组）当树木只剩下残枝败叶当小时/草失去第 4 页
生：
时/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容是你时/悄然而至/给它
们无微不至地关怀/使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是
救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的
美丽却永存人间/ 生：（
谢方良组）当你你是染绿柳枝/画笔/你带动柳枝点点
头/当你催放花蕾/你是喜报/你让花瓣笑开了颜/ 生：（
苏杨组）你来了，你带着幸福的你来笑容/到原野/让
小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树
又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/ 生：（
王雪利组）我站在大地上扬起脸颊/亲迎你的到来/谢谢
你给大地四月带来的礼物/和你做朋友是我们的幸运/我
跟着你的节奏在雨中漫步/心情变得无比舒畅/ 生：（
陈诚组）当树叶开始凋森林便零/失去了绿装/当小
草渐渐枯萎/草原便/失去了生机这时/你来了/来得是那么的
急时/来得那么欢愉/ 师：
刚才全班68位名同学，有26同学当了一次小诗人，
创作并不难，难的是我们想不想去尝试，请你把同学们作的诗进行
整理成诗行，然后你就成了一名大诗人，请在你的诗题下
面写上你的大名，把诗写在你的练笔本上。（板书：《我说》
或《我对雨说》作者——） 师：让我们
牢记雨说的话：祝大家勇敢地笑！ 下课！第 5 页
翠绿
要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。 生：
前三节读的好，后三节和中、5间6节读的快 师：我诚
恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师
和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。 师生：读 师：
和大家一起读书真是一种享受。 《雨说》，雨究
竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下
面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出
雨说的含义。 （一
小组读一节，说一节） 生：（
试读、探究《雨说》的内容）我们一起来听每个小组
来读和说雨说的含义 生：（。1-9组
的同学读说） 师：听你们读说，
就是在享受生活；听你们说雨诉说第 2 页
生：以读为主，在读中品味。 师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读） 师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷 生：我认为还
含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要
我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们
不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲
近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，
想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的
呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最
希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活，，只有你们快乐了，我
才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有
希望。 师：让我们
再一次朗读全文，再一次倾听雨的心音吧。 生：（
齐读） 师：多
次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决“
第一件事……，第二件事……”反复出现有何用意？ 生：
强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是
很重要的 生：作者
深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的
希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要
。 师：是
呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的
责任，他们身心都要健康快乐的成长。 同学们还有哪些
疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解
答第 3 页
的
“…等待久了……不成调子”，这一节内容起什么作用？ 生：我认为起
总领全文的作用，等待久了，就渴望新的
到来，于是雨就来了，引出下文 师：他说的你认为
满意吗？ 生：
应该是这样（点头赞许） 师：还有
疑惑吗？ 生：（
不作答） 师：
此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们有
聪慧的大脑。 雨对中
华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中
华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢？请以
小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩？ 生：（
刘露组）当大地干涸/没了绿色的华衣/是你的来临唤醒
了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥
/给予了世界的心灵让人们芬芳/陶醉于你的身旁/ 生：（
王成组）雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了
冬日的残喘/带上了春日你用爱的生机/改变了土地的荒凉/用真诚
唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/ 生：（
王宏吉组）雨/你是万物之你是生/泉/雨命之灵/满
山的鲜花/满山的绿都是你/一切的一切草/伟大的佳作/ 生：（
彭磊组）当树木只剩下残枝败叶当小时/草失去第 4 页
生：
时/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容是你时/悄然而至/给它
们无微不至地关怀/使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是
救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的
美丽却永存人间/ 生：（
谢方良组）当你你是染绿柳枝/画笔/你带动柳枝点点
头/当你催放花蕾/你是喜报/你让花瓣笑开了颜/ 生：（
苏杨组）你来了，你带着幸福的你来笑容/到原野/让
小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树
又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/ 生：（
王雪利组）我站在大地上扬起脸颊/亲迎你的到来/谢谢
你给大地四月带来的礼物/和你做朋友是我们的幸运/我
跟着你的节奏在雨中漫步/心情变得无比舒畅/ 生：（
陈诚组）当树叶开始凋森林便零/失去了绿装/当小
草渐渐枯萎/草原便/失去了生机这时/你来了/来得是那么的
急时/来得那么欢愉/ 师：
刚才全班68位名同学，有26同学当了一次小诗人，
创作并不难，难的是我们想不想去尝试，请你把同学们作的诗进行
整理成诗行，然后你就成了一名大诗人，请在你的诗题下
面写上你的大名，把诗写在你的练笔本上。（板书：《我说》
或《我对雨说》作者——） 师：让我们
牢记雨说的话：祝大家勇敢地笑！ 下课！第 5 页
翠绿
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