九年级上册语文《致女儿的信》教学设计　　【教学目标】　　１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。　　２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。　　３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。　　【教学重点】　　１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处　　２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。　　【教学难点】　　初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。　　【教学准备】　　１、教师准备：　　多媒体课件、投影仪。　　２、学生准备：　　熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。　　【课时安排】　　１课时。　　【教学设计】　　１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？第 1 页


　　２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。　　３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。　　４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。　　５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。　　【教学步骤】　　一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课　　１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。　　２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。　　（多媒体课件展示文题、作者。）　　二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读　　１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）第 2 页


到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的
眼神中先后读到了哪三种不同东西？ 作者到底认为什么是爱情？　　３、学生自主
质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。　　
例：　　⑴
但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时
候。　　⑵上
帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那
时起人就成了大地的上帝。　　
⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为
真正的人。　　
⑷…… （略）　　
三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受　　学生
甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育
子女的慈父　　学生
乙：基本了解了什么是爱情（…..班里有学生在窃笑
并小声说“缺少实践”）第 3 页
　　２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）　　⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？ 这样写有什么好处？　　⑵故事中提


抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是
需要实践，同学们现在去实践合适吗？　　教师
综合学生的回答，总结：　　同学们
现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠
──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成
熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的
能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息
。　　教师
再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？　　学生讨论
后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春
期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对
异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只
是“异性友情”，而决不是爱情！　　教师
总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪
个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产
生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，
要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地
把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩
。　　（教师
让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别
，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情第 4 页
　　教师


让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：　　学生
丙：了解了爱情与友情的区别 （不少学生会心的笑了
）　　学生
丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述　　学生
戊：再次巩固学习了书信的写法　　学生
己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题　　（学生们
都在笑）　　
……（其他略）　　
四、拓展延伸，资源交流　　学生展示课
前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听
、谈谈自己的理解。　　
五、作业布置　　１、课下收集有关
友情的名言、诗句、歌词。　　２、学习运用故事
来阐述抽象道理这一写法，以“友情”
为题写一段话。　　【
板书设计】（多媒体课件展示）　　致女儿的信　　
苏霍姆林斯基　　人类
永恒的美与力量　　爱情
忠诚人成了大地的上帝第 5 页
感。）　　教师


心灵的追念　　【教学
反思】　　
本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：　　１、
充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提
供了便利：　　
本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示
了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者
要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。　　２、自主探究，合作交流，
注重学生的体验与收获：　　对
于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在
教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励
学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。　　３、
创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲
言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，
为学生树立正确的爱情观和人生观。　　４、
珍视学生独特的感受、体验和理解：　　
在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以
鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调
过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性
得到发展。　　５、
善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课第 6 页
　　


变能力和驾御能力：　　
当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小
声说“缺少实践”时，我抓住这一契机，引导学生思考：“同学们
现在去实践爱情合适吗，男女生交往
中产生爱慕之情是爱情吗？”这两个问题，让学生在探讨、
辩论中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。　　
６、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：　　
如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即
学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在
积累、辨析、阐述中，明确了“友情”与“爱情”的区别
，进一步理解了爱情的真谛。第 7 页
堂应