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九年级上册语文傅雷家书两则教案 一份好的语文教案,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,还能提升学生的综合能力。现在请欣赏小编带来的人教版初三上册语文傅雷家书两则教案! 人教版初三上册语文傅雷家书两则教案 教学目标 1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 教学重点 作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望 教学难点 对于“坚强”完整而深刻的理解 教学方法及教具 朗读法、自主合作、小组字习 课时数 两课时 第一课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 一、导入新课： (播放李春波的《一封家书》)。刚才大家听得都挺投入的，从歌中，你们都听出了些什么呢? 大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家——傅雷，在其长第 1 页
低起伏，2、 傅雷给儿子提出了哪些忠告? 讨论明确：(1)面
对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处
之，保持心理相当平衡 。(2)面
对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静
对待，彻底感悟，引为借鉴。 4、课文中有两
处生动的比喻，请找出并体会其含义。 讨论明确：(1)太阳太
强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也
会淹死庄稼。 (比喻说
明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。) (2)像
对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 (恰如
其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要第 2 页
子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂! 二、学生自读课文，教师出示问题。 自主学习 1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的…… 开头为什么这样称呼? 称呼：“聪，亲爱的孩子。” 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。 1、 对于情绪的高
平静的心态，做到冷静、洒脱。) 3、
归纳与总结：
参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大
意，并总结划分的方法与体会。
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨
升华、作业反馈等内容。
板书设计
反思与重教学随记 第二课时 环节 教学内容 二次备课 建 教学过程 1、 导入： 多
媒体播放贝多芬《第九号交响曲片段》的CDV。 2、
指3、 导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。 (学生
分组朗读课文) 明确： “坚强”有两方
面的表 现：(1) 在
失败时，(2) 精神消沉时：(第一封信) “能
够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以
免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理
智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。 (3) 在成
功时：(第二封信) 多
少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众
人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的第 3 页
以一种
功时表达了他对儿子的赞5赏，、 请找出具体的语句，6、
并理解 明确：
世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫
过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真
是心都要跳出来了! 傅雷对儿子的
赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一
个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一
个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心
灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许
多心灵的朋友。 7、 课文最后一
段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，8、 对这一句
话应该如何理解? 相信
艺术家没有矛盾不会进步 解决一个矛盾便是前进一
步 矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境 明确：这是傅雷
鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解
决矛盾后追求艺术更高境界。
四、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。 采
用小组合作学习的形式学习
五、布置课后练习：
摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。第 4 页
谦卑! 4、 傅雷在儿子成
堂检测： 1、给下
列加点字注音。
庸( )碌 词(谀) 扶掖( )
廓然无累( ) 涕泗横)( 流 枘凿( ) 2、解
释下列词语的含义。
扶掖 枘凿 廓然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛 3.结
合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中
再摘抄几句含义深刻的语句。 (1)我以
前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些
事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但
不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着
凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是
怎样一种情绪? (2)赤
子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!孤独
的赤子创造的是什么样的世界?
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨
升华、作业反馈等内容。第 5 页
课
低起伏，2、 傅雷给儿子提出了哪些忠告? 讨论明确：(1)面
对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处
之，保持心理相当平衡 。(2)面
对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静
对待，彻底感悟，引为借鉴。 4、课文中有两
处生动的比喻，请找出并体会其含义。 讨论明确：(1)太阳太
强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也
会淹死庄稼。 (比喻说
明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。) (2)像
对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 (恰如
其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要第 2 页
子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂! 二、学生自读课文，教师出示问题。 自主学习 1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。 讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的…… 开头为什么这样称呼? 称呼：“聪，亲爱的孩子。” 这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。 1、 对于情绪的高
平静的心态，做到冷静、洒脱。) 3、
归纳与总结：
参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大
意，并总结划分的方法与体会。
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨
升华、作业反馈等内容。
板书设计
反思与重教学随记 第二课时 环节 教学内容 二次备课 建 教学过程 1、 导入： 多
媒体播放贝多芬《第九号交响曲片段》的CDV。 2、
指3、 导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。 (学生
分组朗读课文) 明确： “坚强”有两方
面的表 现：(1) 在
失败时，(2) 精神消沉时：(第一封信) “能
够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以
免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理
智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。 (3) 在成
功时：(第二封信) 多
少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众
人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的第 3 页
以一种
功时表达了他对儿子的赞5赏，、 请找出具体的语句，6、
并理解 明确：
世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫
过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真
是心都要跳出来了! 傅雷对儿子的
赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一
个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一
个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心
灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许
多心灵的朋友。 7、 课文最后一
段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，8、 对这一句
话应该如何理解? 相信
艺术家没有矛盾不会进步 解决一个矛盾便是前进一
步 矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境 明确：这是傅雷
鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解
决矛盾后追求艺术更高境界。
四、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。 采
用小组合作学习的形式学习
五、布置课后练习：
摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。第 4 页
谦卑! 4、 傅雷在儿子成
堂检测： 1、给下
列加点字注音。
庸( )碌 词(谀) 扶掖( )
廓然无累( ) 涕泗横)( 流 枘凿( ) 2、解
释下列词语的含义。
扶掖 枘凿 廓然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛 3.结
合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中
再摘抄几句含义深刻的语句。 (1)我以
前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些
事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但
不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着
凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是
怎样一种情绪? (2)赤
子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!孤独
的赤子创造的是什么样的世界?
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨
升华、作业反馈等内容。第 5 页
课
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