九年级上册语文教案：《雨说》　　【学习目标】　　1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。　　2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。　　3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。　　4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。　　【学习重点】　　赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。　　【学习难点】　　学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。　　教学过程　　一、导入：　　“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？　　——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？　　二、整体感知：　　1、教师朗读课文，学生注意：第 1 页


潜入夜，润物细无声　　大地
枯旱的景象　　
小溪　　
喑哑　　
调子　　（
暗示了社会生活的艰辛）第 2 页
　　2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？　　（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）　　三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）　　1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？　　（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）　　田圃　　禁锢　　种子　　好雨知时节，当春乃发生　　鱼塘　　滞留　　游鱼　　随风


你们的”。“你们”是
指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？
从中揭示了怎样的思想意义第5？（重点探讨：、7、8这三节诗。）　　
踩——田圃——润如油膏　　看——
牧场——抽发新苗　　
绕——池塘——说声好　　
听——溪水——练习洗衣谣　　物　　
柳条——笑弯腰　　
石狮子——笑出泪　　
小燕子——笑斜翅膀　　大地复
苏的景象　　教　　爱的
使者和美好生活情景　　
旗子——笑得哗啦啦响　　人（儿童）　　注：（1）、
联系上面的内容，说清对比手法的运用。　　（2）、
联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。　　（3）、
认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分
的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说
声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？第 3 页
　　2、“雨说，我是到大地上来亲近


想象第七节诗所描绘的画面。　　（注：
采用读的形式来完成。）　　（5）、第
八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”
仅指季节吗　　（6）、讨论以下的问题？为什么？3。　　3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它
所说的这
句话的用意是什么？　　提
示：A、白云——自由的象征。　　B、（1）、雨
具有返老还童之心；即对童年生活的美好回
忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者
本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个
快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬
。　　4、雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，
你们吃
着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话
的深刻含义。　　注：A、
见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受
以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具
有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自
由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明
了“雨”的真正来意。　　四、作
业：第 4 页
　　（4）、


写春雨的诗句。（至少两句）　　《
初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五
。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”　　《春
眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”　　2、以“雨的自
述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的
小散文。第 5 页
　　1、说出描