九年级下册说课稿《威尼斯商人》　　《威尼斯商人》说课稿　　一、说教材　　《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。　　二、说学情　　九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。教师可大胆地放手让学生阅读、品味。但由于对于戏剧的人物特点赏析也第 1 页


基本知识，培养对戏剧这
种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。　　2.过程与
方法目标：通过朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的
方法。　　3.情感
态度与价值观目标：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。　　
四、说教学重、难点　　这节课意在引导学生理清剧情，理清
贯穿全剧的矛盾线索
，理解剧本所表达的中心。所以根据本单元主题和本文的特点，
设定本课重难点如下：　　教学重点：
把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地
位和作用;体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然
的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。　　教学难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。　　
五、说教法、学法第 2 页
是一个难点，的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以教师适当的点拨、指导非常重要。　　三、说教学目标　　根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：　　1.知识与技能目标：了解关于剧本的


欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示”的要求和我市语文教学“四读”教学模式的相关理论，我的教学
方法确定为“四读导学、小组分角色朗读、合
作探究人物性格”的方法。戏剧选场中，中心人物两个：夏洛克和鲍西娅，
次要人物六个。通过分角色朗读，使学生对语言文
字有形象直观的感受，思维活跃，为分析人物性
格打下基础　　(。二)学法　　新课标
提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，
因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，
至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生
提高能力。　　1.自
主圈画法。　　2.分
角色朗读法角色朗读法是启发式教学中的一个重要手
段。它是根据课文的体裁特点，由学生扮演课文中的角色来朗
读课文，从而更好的理解课文内容的一种方法。这种方
法一般适合于篇幅较长形象性较强的文学作品学生通过分
角色朗读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读
内容的体验和感悟中获得。　　3.分
组讨论法体现学生的主体地位。第 3 页
　　(一)教法　　根据新课标“


六、说教学过程　　(一)谜
语导入　　人
们常说，一个好的开端等于成功的一半。好的导入可以
集中学生注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我运用的
世界著名的四大吝啬鬼形象进行导入。巴尔扎
克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡
、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克
吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进
《威尼斯商人》去寻求答　　案。(二)知识
储备　　1.戏剧文学：剧本的
结构必须遵循空间和时间高度集中的
原则;剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突;剧本主要靠人物用自己
的语言和动作来表现自己的性格。　　2.知
道课文《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和
犹大人高利贷者夏洛克之间围绕
割一磅肉的诉讼而展开次的冲突;要情节是富家小姐鲍西娅
遵父命三匣选亲的故事;《威尼斯商人》是莎士比亚早期
创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国
成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生
气蓬勃。他们提倡人权自由个性解放，反对封建
割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观
主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本第 4 页
　　


封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及
个性的自由解放。本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐
，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和
魅力发挥到极致。　　之所以
设计这个环节是为了让同学们展示一下他们课外
学习的成果，以此鼓励并为学好这节课做好铺垫。　　(三)整
体感知　　1.请
三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复
述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克
出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况
，语句应通畅，表达要流利、自然。　　2.选一
位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补
充或评价。让同学们明白这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一
方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚
”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。　　这一
环节主要是让同学们对故事有个大体的了解，所以我才
去复述的形式来加强同学们对课文的熟悉程度。以此熟悉
课文的大体环节，了解人物特征　　(四。)分析形象　　1.提
问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。　　让同学
们认识到夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老
于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。第 5 页
对


问：请说说你心中的鲍西娅。　　同学
们分析并体会鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的
典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山;聪
明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾
斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，
她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁
慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步
落入陷阱。　　3.提
问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?　　
通过评价来分析人物特点。安东尼奥是从事海外贸易的年
轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的
仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继
而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“
死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。但是，在
尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗
精神，表现出了软弱、妥协的一面。　　这
几个问题的设计能很好的让同学们很快的捕捉到夏洛克、鲍西娅、安东尼奥这
几大任务的性格特征以及时特点。　　代(五)品味语言第 6 页
　　2.提


化的语言，极富文(　　采美1)展示　　“
你现在跟这个犹太人讲理，满足这犹太人的心愿吧
”;“命运对我已经特别照顾了，她已经把我豁免(　　了”2)品味　　前
句运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的
残忍;后句用拟人化的手法描绘悲惨的情境，给人以栩栩
如生的感觉(　　。3)讨论　　
你认为本文中哪种修辞手法给你留下的印象最深，为什么?　　示
例：对比(安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的
固执、凶残)悬念鲍西娅、突转(抓住契约中的破绽制服夏洛克，
使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展)等戏剧技巧的圆
熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的
尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强
的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。　　2.个性化的语言，
宣扬人文(　　美1)展示　　“
慈悲不是出于勉强人间的权力就和上帝的神力没有差别
”;“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”　　(2)品味第 7 页
　　1.修辞


句是鲍西娅关于慈悲的表述，语言明快简明，是诗与
哲理的结合，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的
身份;后句是夏洛克充满商人性质的鄙俗的口语，表现了
他拜(　　金主义的性。3)讨论　　
请说说本文的人物的语言各有什么特色。示例：如鲍西娅的
周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明
快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份
，果断干练，聪明博学。夏洛克语言鄙俗，充满商人口
语，公爵的委婉