九年级下册语文《变色龙》教案　　《变色龙》教案　　一、教学设想　　《变色龙》是短篇小说巨匠契诃夫的一篇经典作。短短的一篇小说，作者集中笔力运用个性化的语言描写，展现了人物的不断“变色”，将其置于前后矛盾丑态百出中，自我表演、自我暴露，对沙皇俄国的警察制度和虚伪的法律制度进行了无情的鞭挞。作家不动声色，不加议论，但是好恶感情力透纸背。如何带领学生透过人物语言挖掘出作者对现实的讽刺，是一个难点。而奥楚蔑洛夫的几次“变色”读起来又充满乐趣。因此选择抓住文中人物的语言，通过诵读、品读、探究等方法来分析、感受经典可能会让学生能更深刻地看待《变色龙》。　　二、教学设计　　教学目标：　　体味小说运用个性化语言描写达到讽刺效果的艺术　　教学重点：　　抓住个性化的语言描写分析奥楚蔑洛夫这一人物形象　　教学难点：　　品味感受契诃夫小说中的讽刺艺术　　教学方法：　　品读法、诵读法、合作探究法第 1 页


风使舵”“残暴”“贪财好
利”“虚伪”“鱼肉百姓”“无能”……这些说法;也可能
存在一些较为另类的意见，如“机智”“果断”等。)　　教师引导：看来同学们的
确是很认真地研读了这篇小说，你们提
炼出了这么多特点，这里面有没有你不太理解或
不太赞同的特点呢?提出来，让同学们解释解释。　　学生就板书
在黑板上的奥楚蔑洛夫的性格特征提出自己
的疑惑之处。然后请特征概括者根据他的阅读体验紧扣第 2 页
　　教学准备：　　1.学生就“奥楚蔑洛夫的人物形象分析”这一主题提前阅读小说并做好批注;　　2.教师“裸读”，深入解读文本。　　教师用时：　　1课时　　教学过程：　　(一)检查课前准备。(5分钟)请学生相互检查批注情况，并对批注认真的同学提出表扬，将其作品进行简单的展示。　　(二)分析奥楚蔑洛夫的性格特征。(12分钟)　　教师引导：同学们都读得很认真，相信读完这篇小说，其中的这位警官一定给你们留下了非常深刻的印象。这位警官有什么特点呢?你们说，我来板书。(教师将学生提出的特点都板书到黑板上。其中，学生可能会有“阿谀奉承”“媚上欺下”“装腔作势”“见


释从哪些句子可以读出这一特征。同学和教师一同来
评判其说法是否合情合理。对于看法另类、脱离文本的解
释教师必须给予否定以正确学生引导结合整个文本来思考
，不能断章取义，更不能脱离文本胡说。　　学生的分析可能是这
样的：　　
从第8段“这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!”可
以看出奥楚蔑洛夫不珍惜生命，对待小狗很残暴;　　
从第10段“……它怎么会咬着难?你的道它够得着你的
手指头?它那么小;你呢，却长得那么魁梧!你那手指头一定是给小
钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费
了。你这种人啊……是出了名我可的!知道你们这些鬼东西
是什么玩意儿!”可以读出奥楚蔑洛夫得知小狗是将军家的
之后，一改之前想要主持公道的态度，开始为小狗辩解，并
指责赫留金的讹诈行为。这足以体现他媚上欺下的丑恶
嘴脸;　　
从第8段“这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿
点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然
不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那
个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放
出这种也出声来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿!”可
以读出奥楚蔑洛夫的装腔作势。作为警官，此时他特别希望在群众面
前耍耍威风，表面上说要处罚放出狗来的第 3 页
文本来解


知是将军家的狗却又转而责备赫留金，所以说这个
段落里奥楚蔑洛夫的一番话确实是装腔作势，故作姿
态。……　　教师小
结：同学们的分析很精彩，也很贴近为本，值得表扬。
那现在咱们一起来总结一下主人公奥楚蔑洛夫这一形象：奥楚蔑洛夫是一个媚上欺下、阿谀奉承、见
风使舵
、装腔作势、虚伪的警官。　　(三)抓住个性化的语言来品味感受小说的讽刺
意(20分钟味)　　1.了解讽刺的
含义。　　讽刺是用
比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑
。　　2.品读感受小说的讽刺
意味。　　教师引导：这是一篇
极具讽刺意味的小说。同学们在读这篇小说时是
否有感受到讥讽、嘲笑之意请呢?大家结合人物的语言描写来自
由谈一谈。　　学生
交流。(5分钟)　　自
由发言。　　学生的
发言可能有这些：　　奥楚蔑洛夫
根据小狗主人的变化来变换自己处理事情的态度这本
身就是一种讽刺;　　奥楚蔑洛夫对小
狗称呼的改变也颇具讽刺意味。大家第 4 页
人，可后来得


狗的地位经历了“野畜生”“疯狗”——“它是那
么小”——“下贱胚子”——“娇贵的动物”——“野狗
”——“好一条小狗”的变化。若不是将军家的狗，小狗则
是“畜生”“疯狗”，若是将军家的，小狗则变成“
名贵的”“娇贵的”。小狗还是那条小狗，但是名称的变化
却让我们看清楚了奥楚蔑洛夫阿谀奉承、趋炎附势的嘴脸
，这是对奥楚蔑洛夫警官处理事件的态度的讽刺;(此处可
以让学生对比朗读感受人物个性化的语言，具体地感知作者对奥楚蔑洛夫的讽刺。)　　
从第7段“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了
畜生的害就该忍着段。”第8“那些老爷既然不愿意遵守
法令，现在就得管管他段们。”第21“它的法律上说得
明白，现在大家都平等啦段。”第71“那儿的人可不管
什么法律不法律，一眨眼的工夫就交它断了气!”这几处看出作者对
当时的“法律”有着许多不满。老爷、彼得堡和莫斯科
的人都不遵守法律，调解法官却有“他的法律”，这
样看来似乎那时的“法律”并没有权威性，反而有些被人
戏谑的意味。“法律”也不具备全民性，它只保护权贵的
利益。　　第14段
“‘不对，这不是将军家里的狗……’巡
警深思将地说，&squo;l军家里没有这样的狗。他
家的狗，全是大猎狗从’。”这个段落来看，巡警第 5 页
来看，小


思”的是狗的身份而不是“狗咬人”事件本身。这里讽刺了警察不
履行自己的职责却在揣摩一些无聊的问题。(此
处可请学生朗读，让学生体悟感知作者对巡警的讽刺。)　　第10段
“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天
这么热，看样子多半要下雨了……段20”和第“……叶尔德林
老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……
”这一脱一穿，表现了奥楚蔑洛夫的恐慌和故作镇定，增强
了讽刺意味。　　教师小
结：《变色龙》的确是一篇经典的讽刺小说，同学们抓住人物个性化的语言来分析和感受了契诃夫
高深的讽刺艺术。其实，小说的标题、小说的
环境描写、小说中对
众人的描写同样也具备讽刺意味，这个留给同学们课后重读文本时
继续品悟(　　和感受。四)补
充背景知识，充分理3(解小说的讽刺主题。分钟)　　
补充背景材料　　《变色龙》写于。1884年。
在此之前，俄国民意党人刺杀
了亚历山大二世。亚力山大三世一上台，便竭力加强沙皇警察
统治。这些警察名义上遵守法令，维护社会秩序，实
际上是俄国沙皇豢养的一批鹰犬。他们效忠沙皇，媚上欺下，
干着鱼肉人民、镇压人民的勾当，充当了沙皇专制统治
的耳目和帮凶。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专第 6 页
“深


统治的化身。《变色龙》一文以这一时期的社会生活
为背景，以幽默讽刺为武器，深刻地揭露了俄国沙皇统治
的腐朽与反动。　　教师引导：了解了写作背
景之后，思考一下，这篇小说中契诃夫的讽刺矛
头是指向什么的呢?　　请一
至两位同学进行总结。(结论：《变色龙》这篇小说中，作
业契诃夫把讽刺矛头指向了沙皇俄国的警察制度和法律制度。)　　教师小
结：短短的一篇小说，作者集中笔力运用个性化的语言描写，展现了人物的不断“变色”，将其
放在前后矛盾丑态百出中，自我表演、自我暴露，对沙皇俄国的警察制度和虚伪的法律制度进行了无情的鞭挞。作家不动声色，不加议论，但是好恶感情力透纸背，这就是契诃夫创
作的特点。同学们，经典是百读不厌，也是永远读不完的，下课
之后，你还可以重读这篇小说，或许你又能有许多
新的理解。第 7 页
制警察