九年级语文《范进中举》的教学设计　　内容预览：　　《范进中举》教学设计　　【教学目的】　　一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。　　二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。　　三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。　　【教学重点】人物的语言、动作的描写　　【教学时间】2课时　　第一课时　　（一）导入新课　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。　　（二）检查预习　　1.《儒林外史》是一部怎样的小说？　　2.检查字词掌握情况。　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。第 1 页


看，”可见推辞是假意。）　　3.孔乙己
沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运
相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？　　（两个人
思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子
凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不
中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从
另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）　　4.通过范进这个
艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨
是什么？　　（批判科举制度对整个社会
尤其　　（一）讨论：害。）　　第二课时是对知识分子的毒第 2 页
　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。　　（四）讨论：　　1.范进为什么会发疯？　　2.范进是怎样的一个人？说出根据。　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开


前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用
胡屠户的语言、行动说明）　　2.胡屠户
是怎样一个人？　　3.张乡绅为什么对范进又送银子又送
房？　　4.胡屠户
和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨
过多？是否可以不写张乡绅？　　（作
品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这
类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就
是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露
了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风
气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也
指向整个社会，从而进一步深化了主题。）　　（二）学习、讨论作
品写作特点　　1.你
认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表
见解）　　2.文中
多处引人发笑，为什么会有这样的效果？　　①
指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。　　②“
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎
中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有
何作用？　　
③文中还有何处是夸张？　　3.本
文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？第 3 页
　　1.范进中举


文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？　　（两点：①范进中举
前后的社会地位；②胡屠户对待范进
前后的态度。）　　5.对比的方法对于表现
本文的主题有什么作用？　　（范进
先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明
地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题
。）第 4 页
　　4.本