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九年级语文《傅雷家书两则》教案 课时：两课时 【教学目标】 知识与能力：学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 过程与方法：阅读理解 小组探究 情感态度与价值观：理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于 回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 【教学步骤】 第一课时 １、复习书信的格式，导入新课。 ２、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？ 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。 ３、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 ４、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？第 1 页
脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒
。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要
掌握分寸，） 第二课时 １、第二封信，
写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷
把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？ 比喻成新年中的“
礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的
盼望和接到信后的喜悦。 ２、第二封信中，傅雷是如何
表达对儿子成功的激动的？ 结
合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地
直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动
和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术
的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。第 2 页
（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。） 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 ５、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头
使傅雷异常激动，但是他在信中是否只
是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？ 他并
没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对
掌声、赞美的冷静。 ４、傅雷用“
我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 这
句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子
思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪
没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术
的探索和追求。 ５、在两封信中，傅雷都提到
了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你
能够找到两封信中，对“坚强”内涵
的直接解说吗？
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正
视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“
你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只
要你能坚强，我就一辈子放了心！” 总结：在傅雷
看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，
更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，
宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
６、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？ 是
拥有一颗赤子之心。
７、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的第 3 页
３、傅聪的成功，
。
赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人
类共同的美好愿望。
８、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的
记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗
？
希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂
的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有
诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛
”的阳刚之气。
９．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“
矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信
里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟
有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有
矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的
矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己
，趋向“完美”。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的
伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他
更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 １
０、总结：第 4 页
纯洁
普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一
位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，
从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术
的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出
父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 １１、作
业：
讨论完成课后练习： 傅雷运用
古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要
抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊
古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁
马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过
战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由
己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情
──苍凉而平静，沉郁而超然。第 5 页
这是两封
脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒
。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要
掌握分寸，） 第二课时 １、第二封信，
写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷
把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？ 比喻成新年中的“
礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的
盼望和接到信后的喜悦。 ２、第二封信中，傅雷是如何
表达对儿子成功的激动的？ 结
合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地
直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动
和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术
的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。第 2 页
（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。） 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 ５、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头
使傅雷异常激动，但是他在信中是否只
是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？ 他并
没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对
掌声、赞美的冷静。 ４、傅雷用“
我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 这
句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子
思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪
没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术
的探索和追求。 ５、在两封信中，傅雷都提到
了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你
能够找到两封信中，对“坚强”内涵
的直接解说吗？
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正
视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“
你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只
要你能坚强，我就一辈子放了心！” 总结：在傅雷
看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，
更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，
宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
６、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？ 是
拥有一颗赤子之心。
７、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的第 3 页
３、傅聪的成功，
。
赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人
类共同的美好愿望。
８、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的
记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗
？
希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂
的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有
诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛
”的阳刚之气。
９．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“
矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信
里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟
有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有
矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的
矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己
，趋向“完美”。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的
伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他
更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 １
０、总结：第 4 页
纯洁
普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一
位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，
从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术
的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出
父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 １１、作
业：
讨论完成课后练习： 傅雷运用
古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要
抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊
古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁
马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过
战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由
己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情
──苍凉而平静，沉郁而超然。第 5 页
这是两封
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