九年级语文《傅雷家书两则》教学设计　　教学目标：　　1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。　　2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。　　3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。　　4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。　　教学重、难点：　　1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。　　2、对于“坚强”完整而深刻地理解。　　课 型：讲授课　　教学时数：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨;有平坦畅达，也有曲折坎坷;有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对?听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。　　二、整体感知第 1 页


盾孤独，都要保持对艺术的不
懈追求，对生活的赤子之心。　　
三、研读第一封信　　
再次阅读第一封信，思考下列问题：　　1、第一封家书的
开头称呼是什么?为什么要这么称呼?　　(提示
学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态
等)[明确]　　
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样
温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。　　2、在儿子面对挫折和心
灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?(提示
：注意课文中运用的比喻和引用的故第 2 页
　　1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?　　[明确]　　第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。　　第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。　　2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?　　融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛


。)[明确]　　
首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因
为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。　　
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生
就是在情绪的起伏中渡过。　　
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议
。　　3、对于情
绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告?　　
讨论明确：　　(1)、面对情
绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理
相当平衡。　　(2)、面对情
绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静
对待，彻底感悟，引为借鉴。　　4、傅雷
运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和
克利斯朵夫的故事，他的用意　　?是什么[明确]　　
太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明控制情绪的必
要性，否则只会适得其反。　　
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马
、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过
战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由
己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过第 3 页
事


首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一
种平静的心态，做到冷静、洒脱。　　
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了
鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键
在于勇于面对，学会解决问题。　　
总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后
，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒
。　　
四、小结、作业　　
著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲
、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉
说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂
，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流
露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。　　第二课时　　一、导入　　新年大家
总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一
份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢?　　傅
聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷
收到这封信时，他是怎么比喻?儿子的信的第 4 页
来人”回


朗读第二封书信，扫清文字障碍。　　2、学生
再次默读文章，把握内容。　　
思考：第二封书信的主题是什么?　　明确：如何面对成功。　　
三、研读第二封信　　1、第二封信，写在傅
聪获奖之后。在信的开头，傅雷把
儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?　　明确：
比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的
盼望和接到信后的喜悦。　　2、傅
聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只
是停留在这种他喜悦之情中?还写了什么?　　明确：他并
没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅
聪面对掌声、赞美的冷静。　　3、在两封信中，傅雷都
提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”
内涵的
直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?　　明确：
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正
视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强(不为
胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，
只要你能坚强，我就一辈子放了心!”　　在傅雷
看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对第 5 页
　　二、整体感知　　1、学生


绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一
种平和的心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。　　
但最高境界，是拥有一颗赤子之心。　　
四、合作探究　　1、如何理解“
赤子之心”与“孤独”?　　明确：傅雷说：“
赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创
造一个世界，创造许多心灵的朋友!”孤独、寂寞和无
聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只
有内心世界丰富的人，对于精神和灵魂执着追求的人，对于人
间充满挚爱的人，才有可能产生真正的孤独;孤独产生于爱。傅雷
相信，“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁
来的!不是纯洁的像明镜一样，怎能会体会到前人的心灵?怎能
打动听众的心灵?”正因为赤子之心是纯洁的，它不含
私心杂念，没有欲望纷争，只能是人间最美好、最真挚的情感，所以“
永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤
子的现实生活也许境遇不佳，缺少知音，甚至会遭到误
解和排斥，身边的世界上让他孤独，但人类最纯洁最美的
思想感情，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知心朋友，这心
灵的朋友，这精神世界，足以让他不惧身
边的孤独，永远不感情的孤独!　　
赤子之心，无比纯洁，剔除了纷繁的杂念，才可能体验
到前人的心灵“并以此打动听众的心灵”。这是艺术的第 6 页
人生挫折、情


境界，也是人生的最高境界。　　2、如何理解“矛
盾正是生机蓬勃的明证”?　　明确：文中
提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝
多芬为原型)，说傅聪以克里斯朵夫自命，其个性与之相像;又
说“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”其意旨在鼓励儿子
像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾中趋向
完美。　　
五、品味语言　　
结合课后练习三。明确：　　1、这
句话意在说明控制情绪的心态，傅雷要求儿子在回
首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。　　2、
赤子创造的是一个注重心灵交融的世界，人类最纯洁
最美好的感情与思想是相通而永存的，是一个能与许多人心
灵相通的世界。　　
六、作业　　你写过家书
吗?如果没有，请你选择一位亲人，给他或她
写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过，
把它找出来，重温当时的情景。第 7 页
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