九年级语文《林中小溪》教案　　【教学目标】　　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。　　2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。　　【教学重点难点】　　学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。　　【教学手段】PPT课件　　【教学课时】一课时　　【教学过程】　　一、谈话导入　　同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。第 1 页


爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所
见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所
见所闻和所想。　　3、自由
朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途
的景象)。　　所
见所闻：　　
遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的
障碍(　　(第一
次冲击) (第二次冲击)　　
静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸
紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下
——冲倒百年　　(云杉坦途) (第
三次冲击)第 2 页
　　板书：散文　　二、初读课文　　1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍　　2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可


——林中景色——分流汇合。　　板书：小溪入
洋　　4、林中小溪
具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析
。　　
例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为
一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉
一样。　　用
比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇
往直前的性格特征。　　指名
赏析，朗读训练　　§6 每
一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上
像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……　　§19但
是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的
水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。　　§ 20 一
股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“
早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总
是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”　　§24 真惬
意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚
”必到大洋的信心互打招呼。　　§32然
后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说
没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大第 3 页
　　


。　　信念
坚定，勇往直前。　　出示：信念
坚定，勇往直前　　自信
乐观，坚韧不屈　　
渴望战斗，享受搏斗　　5、小溪
奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都
像它一样的积极乐观执著和那么坚定呢?它们又是怎样的
呢?　　(化为水塘
的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在
水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等
。)　　(凝滞
的、安于平淡的、丧失激情的)　　作者是
蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美
与丑的对比，反衬出小溪的形象。　　板书：
对比反衬 其他事物　　
三、研读课文　　1、
画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流
中感悟到了什么人生哲理?　　溪
流历程： 情感历程：　　
遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域　　(第一
次冲击)　　
遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活第 4 页
洋


次冲击)　　
冲倒百年云杉 明白搏斗的意义　　(第
三次冲击)　　林中景色　　分
流汇合 展望前景，早晚到达大洋　　指名说说，
朗读训练　　2、小溪在林中
冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道
路有什么相似　　小溪和人生?的地方　　1、溪
流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难　　2、溪
流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力，　　
聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争　　3、溪
流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求　　
共同的终极目标——流向大洋　　4、小溪在
与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没
有真正了时间和生活 意义上的时间和生活　　5、溪
流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美
丽的　　板书：小溪入
洋 借景抒情 人生感抒情哲理散文(悟 )第 5 页
　　(第二


树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的
太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，
原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界
。　　我的小溪到
达了大洋7　　普里什文(18。3-1954)，苏联作家、
农艺师。他长期以俄罗斯
高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光
为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日
历》等。　　普里什文在
巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后
来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然
失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作
为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“
最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境
中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感
到了温暖和幸福。　　作者在
失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的
最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中
冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认
识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番
感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵
与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。第 6 页
　　我在


爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。　　
现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一
种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中
没有小溪，就会变得毫无生气。　　四、
总结课文　　这篇哲理抒情散文，作者用
描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经
化身为小溪，与小溪融为
一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，
表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这
种写法叫做借景抒情，也可以说是
托物言志。　　
韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如
何让自己的文章有思想?性呢　　出示：　　1.广
读书，吸收他;人的思想　　2.细
观察，透过现象看本质;　　3.勤
摘录，选择欣赏;的思想第 7 页
　　出示开头：　　如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可


思考，形成自己;的思想　　5.多
练笔，注入独特的思想。　　
只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富
有生命的质感。　　板书
设计文(抒情哲理散：林中小溪【苏联】普里什文 )　　借景抒情　　小溪入
洋 ————人生感悟第 8 页
　　4.善