九年级人教版语文上册《故乡》教学设计　　【教学目的】　　1、通过小说人物的分析探讨主题。　　2、把握文章对比的写法。　　3、理解小说的细节描写。　　4、把握小说中议论的作用。　　【重点难点】　　1、重点：　　⑴ 通过人物的分析探讨主题。　　⑵ 把握文章对比的写法。　　2、难点：　　⑴ 理解小说的细节描写。　　⑵ 把握小说中议论的作用。　　【教学时间】　　三课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、预习　　1、查字典，给下面加粗字注音：　　秕谷(bǐ) 鹁鸪(bó gū) 颧骨(quán) 折本(shé)　　潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)　　2、查工具书，解释下列词语：第 1 页


　　萧索：荒凉、冷落的意思。　　家景：家庭的经济状况。也叫家境。　　无端：没有来由;无缘无故。　　如许：如此;这样。　　鄙夷：轻视;看不起。　　展转：经过许多人的手或经过许多地方。　　恣睢：放纵，凶暴。　　景况：光景、情况。本课指生活状况。　　伶仃：孤独、没有依靠。　　愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。　　寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。　　松松爽爽：形容轻松爽快。　　3、通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。　　二、导入　　本文选自《呐喊》，作者鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。　　2、时代背景：　　1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，第 2 页


正课　　1、
速读全文，给课文分段并归纳段意：　　讨论并归纳：
全文共分三部分：　　第一
部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了故乡的萧
条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了
“我”回故乡的目的。　　第二
部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”
回故乡的见闻与感受。　　第一
层(从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”)写老屋
的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之还中;写与母亲商定搬
家的事情。　　第二
层(从“你休息一两天”到“我得去看看”)“我”回
忆与少年闰土的友情。　　第三
层(从“母亲站起身”到“出去了”)导“我”见到了
圆规杨二嫂。　　第
四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已
经一扫而空了写”)“我”见到了中年闰土。　　第三
部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深
的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲
观，而是寄希望于未来和下一代。　　2、
提问：第 3 页
写了这篇小说。　　三、


什么?　　讨论并归纳：　　
开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”
写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分
别之久，故乡到底变成什么样段写呢?第1出我回故乡急切心
情。　　3、
提问：　　第2段描写了
哪些景物，起什么作用?　　讨论并归纳：　　
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写
出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。　　4、
提问：　　如
何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?　　讨论并归纳：　　第3段
只有一句话，先用一个感叹句“阿!”再用一个否定
的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生
怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定
，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章
结构上起承上启下的作用。　　5、
提问：　　
怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。
”?第 4 页
　　课文第1段写了


明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。　　6、
提问：　　
怎样理解“故乡本也如此，──虽然没有进步，也未必有
我 所感的悲凉”?　　讨论并归纳：　　
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差
，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一
种忧愤之情。　　7、
提问：　　第5段写了
什么?　　讨论并归纳：　　
交代了此次回故乡的目的。　　
四、小结　　小说以
“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──“
在故乡”──“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的
见闻与感受。　　
五、作业　　第一课时作
业优化设计　　一、给下列加粗字注音　　
偶( ) 脚踝( ) 恣睢( ) 装弶然( )　　
嗤笑( ) 阴晦( ) 愕然( ) 颧骨( )第 5 页
　　讨论并归纳：　　说


你的故乡的景色　　第二课时　　一、预习　　
阅读课文，填写闰土形象对照表，看看闰土二十多年来发生了
哪些变化?为什么发生这么大的变化?　　
变化 外貌 动作、语态 对“我”的态度 对生活的态度 少
年闰土 十一二岁，紫色圆脸头戴小毡帽，颈上套一个银项圈
，有一双红活圆实的手。 活泼刚健，动作干脆利落，说
话脱口而出，朴质、生动;有智有勇，热情、纯真。 “只是
不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好
，热情，和“我”建立了纯真的友情。 天真活泼
，无忧无虑。 中年闰土 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深
的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄
的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手
又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 说话吞吞吐吐，断断续续
，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 对“我”恭恭敬敬
，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁
了。 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福
的希望寄托在神灵身上。　　二、导入　　上节课
我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概
，并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二第 6 页
　　二、描写一段


和“我”的人物形象。　　三、
正课　　1、
提问：　　小
结：　　小说
成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真
活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄;中年
闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳
朴实。　　2、
提问：　　
闰土为什么发生了这么大的变化?　　讨论并归纳：　　
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一
个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，
同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所
受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这
么大的变化。　　3、
提问：　　讨论并归纳：　　二十年
前的杨二嫂：“终日坐着”人称“豆腐西施”“
擦着白，粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“
因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安
分守己。第 7 页
嫂


后的杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女
人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正
像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二
嫂老丑而瘦。“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真是
贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“
迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让
我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨
二嫂贪婪的性格。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你
现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么
都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现
杨二嫂尖刻、势利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便
愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……
”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“圆规一面愤愤的回转身，一面
絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一
副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，
又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施
的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，(贪婪)前天
伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定
说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里
去;(贼喊捉贼)杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿
了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑
得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。第 8 页
　　二十年


结：通过削像、语言、神态、动作的细节描写，表现了
杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。　　4、
提问：　　
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化?　　讨论并归纳：因为
农村小城镇的破败、贫困的生活，小
市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。　　
四、总结　　小说
塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的
运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明
辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困
，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真
的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不
满，希望有新�