九年级语文《鱼我所欲也》教案　　教学目的：　　1、积累文言字词，品味语言情致。　　2、理解作者思想，思考现代人生。　　3、训练语言思维，强化朗读背诵。　　教学重难点：　　1、对语句及中心的理解。　　2、对论证方法的理解。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入　　《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主张“法先王”。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。　　《孟子》一书，《汉书艺文志》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长第 1 页


得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生
死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些
苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失
去“本心”。 本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动
形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的
特点。　　
二、 正课　　1、 朗读课文，
注意读音 节奏 重音，要读得流畅，朗朗上
口，读出语言的气势和感情。　　2、
请学生翻译第一段，注意下列字词的解释：　　
得兼：同时得到。　　有
甚于：比……更重要。　　如使：
假如，假使。　　
由是：按照这种方法。第 2 页
于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。　　解题： 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看


故：因此，由此可见。　　非
独：不仅仅。　　
勿丧：不丧失本心。　　3、
请学生翻译第二段。注意下列字词的解释：　　
箪：古代盛饭用的圆竹器　　
豆：古代盛饭或其它食品的器皿　　
蹴尔：用脚践踏着　　不
屑：p?nbs因轻佣豢辖邮;　　4、
请学生翻译第三段。注意下列字词的解释：　　
万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是
指很厚的俸禄。　　
何加：有什幺益处。　　所
识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗。得通
“德”，恩惠，这里是感激的意思。　　
乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了
礼义宁死也不接受。　　是
亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停止、放弃
。　　5、
请学生翻译整篇课文。　　6、
再次朗读课文。　　
三、 小结　　1、
通假字第 3 页
　　是


辟通避，躲避。例：故患有所不辟　　（2） 辩
通辨，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之　　（3）
得通德，感激。例：所识穷乏者得我与　　（4）
与通欤，语气词。例：所识穷乏者得我与　　（5）
乡通向，从前。例：乡为身死而不受　　2、 一词
多义　　为：为
宫室之美（为了，介词） 由是则可以避患而有不为也（
做，动词） 得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏
者得我与（感激）　　是：非
独贤者有是心（此、这） 是天时不如地利也（这是）　　
与：所识穷乏者得我与（通“欤”） 呼尔而与之（给予
）　　3、
虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法）　　
五、 作业　　1、
完成课内练习二　　2、
熟读课文，并背诵。第 4 页
　　（1）