九年级语文上册《口技》教学设计　　内容预览：　　鉴赏·评论 《口技》教案　　教学目标：　　一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.　　二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.　　三 学习准确地运用表示时间的词语.　　四 背诵课文　　教学设想：　　一 教学重点是教学目的一、二。　　二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。　　第一课时　　教学要点：　　指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。　　教学步骤：　　一 导入新课　　我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。第 1 页


节奏、表情）　　2.学生自由
朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义
。　　3.齐
读课文。　　4.理
解课文中的疑难词语。第 2 页
　　板书课题后，解题、简介作者：　　口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。　　作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。　　二 指导预习　　1.，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。　　吠（狗叫） 叱（大声责骂）　　倾（斜） 顷（短时间）　　2.认真阅读课文注释，口译课文。　　3.思考思考一、二题。　　三 研习新课。　　1.教师范读课文。　　（提示学生注意生字的读音、停顿、


可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。　　
应重点理解的词语是：厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作
索索、力拉崩倒、齁、战战、施、毕、绝、意、曳
、指、名。　　5.掌握活
用的词　　
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，
可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临
时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理
论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的
含义即可。　　
妇抚儿乳中的乳是动词，作喂奶讲。　　
善口技者中的善是动词（原为名词），作擅长讲。　　
不能名其一处中的名是动词（原为名词），作说出讲。　　
会宾客大宴中的宴是动词（原为名词），作举行宴会讲。　　6.先
让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的
不同用法（结合完成练习三）　　一时，
同时。忽，忽然突然发生。既而两事相继发生。是时在
特定的某个时间内发生。少顷、俄而、未几，在很短时间内发生。　　7.出示本文古今
异义词，由学生比较古今不同含义。　　
会（适逢） 厅事（大厅、厅堂） 施（放置）闻（听第 3 页
　　


） 奋（卷起） 但（只） 虽（即使）走（跑）　　8.学生
找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并
填上适当的量词。　　一（
个）人 一（张）桌一（ 把）椅　　一（
把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿　　
百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手　　
百（条）舌 百（张）口　　9.讲读课文第一部分（第一
段）。　　（1）先
请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。　　
京中有善口技者京城里有一个擅长口技的人。善：善于，
擅长。者：代词，代艺人。　　
会宾客大宴正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会
：副词，恰值，正好。　　于
厅事之东北角口技人坐障中在客厅的东北角，设置八尺宽
的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。
厅事：厅堂、大厅。　　一
桌一抚尺而已。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子
和一块醒木。而已表示仅有的语气助词。　　
众宾客团坐无敢哗者。众多宾客团团围坐在围幕周围，过
了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没
有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静
。然，形容词词尾。表示的样子。哗：喧闹，声大而第 4 页
见


乱。　　（2）提
问：这一段写什么内容？　　
此段写表演前的准备和会场情况。　　
善字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。于厅事之东北角施八尺
屏障，交代了口技者表演的场地一桌、一
椅、一扇、一抚尺，交代了口技者表演所用的道具，作者
连用了四个一字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
满座寂然、无敢哗者，写出表演者表演前听众
的反映。　　10.学生
熟读，背诵第一部分。　　第二课时　　教学要点：　　
继续讲读第二部分（　　教学步骤：　　一 研习课文二、三部分。2-4段
）　　1.指名学生
朗2段读第　　2.学生
翻译第2段，然后师生订正。　　
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。远远
地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠
，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。
惊觉：惊吓而醒过来。　　
既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇第 5 页
杂


。又一大儿醒，絮絮不止。过了一会儿，小儿子醒
了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶
，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉
。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间
副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会
的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个乳是动词，作
喂奶讲。后一个乳是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话
。　　
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初
醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。这时候，妇人用
手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头
的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子
的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值
，在。是：此，这。叱：大声呵斥。　　
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙。全
场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默
地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：绝，极，副
词，引伸为少有的，没有人能赶得上。　　3.提
问：在这一段中，作者描写善口技者表演了一个什么样
的声响场景？　　学生口述后，教师
归纳：善口技者表演了一家人从睡梦
中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本第 6 页
拍而呜之


后文所写一系列声音的缘由。便有妇人惊觉欠伸，便是时间
副词，写出由于犬吠引起的惊觉欠伸，以犬吠到其夫呓
语表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。既而儿醒
，大啼。夫亦醒写一会儿后，紧接着发出了儿子醒
来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着
因为儿啼而发出的妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之以
及又一大儿醒，絮絮不止的声音。至此，表演出了一家大
小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简
到繁。妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿
初醒声，夫叱大儿声，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一
个高潮。而且各种声音有因果关系。因犬吠而引起妇
人惊觉欠伸。不久儿醒，大啼，而儿大啼引起夫亦醒
。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之，又引起又一大儿醒
，絮絮不止。　　4.指名学生
朗读第3段。　　5.学生
翻译第3段，然后师生订正。　　
未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索
，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。没
有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也
逐渐停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有
盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的
心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副第 7 页
段


没有多久。倾侧：倾斜歪倒。　　6.提
问：这一段，作者描写善口技者表演了一个什么样的声响场
景？　　学生
回答后，教师归纳：善口技者表演一家人又渐渐进入
梦乡的场景。未几这一时间副词，承接上段描写表演的声音高
潮，表现出这高潮持续了短暂时间，夫齁声起，妇拍儿亦
渐拍渐止，表演的响声由繁转简，由大转小，由高
潮转入低潮，室内由闹转静。微闻有鼠作作索索，进一步表
现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室
内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静
）。　　7.指名学生
朗读第4段。　　8.学生
翻译第4段，然后师生订正。　　
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。忽
然有人大喊起火啦，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地
呼喊，两个孩子一齐哭了起来。　　
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之
声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳
屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不�