九年级语文上册《智取生辰纲》教案　　教学目标：　　知识与技能——（1）了解施耐庵及《水浒》一书的主题思想　　（2）理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事置两线的妙处。　　（3）借鉴本文在矛盾冲突中刻画人物的性格的方法　　过程与方法——通读全文，整体把握　　情感态度与价值观——让学生认识到做事要有头脑，忌心浮气躁，做一个做事有谋略的人。　　教学重点：　　（1）鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法；　　（2）理解本文巧妙地构思，分析课文是如何体现智取的？　　教学难点：　　把握杨志的思想特征，分析其失败的原因。　　第一课时：　　一、导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽第 1 页


形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突
也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中
既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物
便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。　　教学中
可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入
体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。　　
２、《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传
奇与历史演义都属于历史题材的小说，只是历史演义以描写
历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传
奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，
它比历史演义小说有更多虚构，富
有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几
个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、
仿效，形成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说
唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；
除此之外，对其他题材的白话小说如《金瓶梅》，也都
产生了不小的影响。同《三国演义》一样，《水浒传》第 2 页
相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。　　一、有关资料：　　１、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物


是群众创作与作家创作相结合的产物。　　(摘
自《水浒传》前言)　　
三、介绍(水浒传与)有关的文学常识及与杨志故事相关的
十二、十三回故事梗概，为学生将第课文(十六回)的内容与
前面的故事内容很快衔接扫清障碍。　　
四、解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行
、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较　　
五、在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问
题，让学生充分思考，展开讨论。　　１、
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?　　
２、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上
确实无“智”可言呢?　　
３、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在
哪里?　　以上
三题实际上涉及了主要矛盾的双晁盖等方(人与杨志)，
次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用
等诸多方面。学生如能做出较为
贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。　　第
二课时：　　一、
讨论后逐一明确第 3 页
也


；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们
使用的智体现在以下几方面：　　一智用天时。杨志
押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时
正是五月半天气，过了天气十四五日后(六月初四)未及晌午
，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那
天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行
文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。　　而
晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说
已掌握了智取的首要有利因素。　　
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的
最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可
引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌
人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影
着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两智
充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究
了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近
正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进
人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情
愿也好，不情愿也好都将进入的伏击圈。　　
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人第 4 页
　　1．晁盖


行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担
心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担
子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息
时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对
杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注
定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内
部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入
运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。　　
四智用计谋。前面所有智的最终实现靠的就是半瓢酒。在
双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人
得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴
用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲
被劫持而去就是动弹不得。　　2．
杨志并非无智。从以下几方面可以看出杨志是个十分精
细、警觉且有智谋的押解官。　　(1)杨志在人家
渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由
原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇)。他宁
可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，
无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人
也不愿活动。　　(2)即
使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐
军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。第 5 页
发现了杨志一


催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强
盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。　　(4)杨志在
黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑
心，唯恐白胜酒中有蒙、汗、药……　　以上
诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。　　3．
杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的智的原因何在
呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团
结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯
的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自
己也身受其害。　　
由此可见，杨志的“智败于晁盖、吴用的智下，有诸多的
外在因素。　　
总之，通过智的决斗，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，
又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。　　
二、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？　　1．
善用伏笔：　　杨志
误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中
找出这些伏笔。（略）　　2．
善用景物描写：　　
善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的
又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。第 6 页
　　(3)杨志


杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作 品好
几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十
处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而
且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点
染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口
来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军
健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能
烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的
开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化
以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一
再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到
卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无
一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴
用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，
也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写
完全是为“智取”服务的。　　3．
巧用双线索：　　
明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败　　
暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功　　
三、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）　　1．
杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的
什么特点？第 7 页
从


杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？　　3．
杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你
对这些矛