九年级语文下册第5课《孔乙己》的教案　　内容预览：　　5 孔乙己　　教学目标　　知识目标　　1．理解、积累阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。　　2．理解文章的主题思想。　　3．体会小说精巧含蓄的布局。　　能力目标　　1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。　　2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。　　3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。　　德育目标　　了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。　　教学重点、教学难点　　1．把握小说主题。　　2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。第 1 页


古的逆流仍很猖獗
。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会
基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有
可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能
让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁
镇的咸亨酒店，艺术地展现多年了20前社会上的这种贫苦知识分
子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道第 2 页
　　3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。　　课时安排 2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导语设计　　大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。（板书文题、作者）　　二、资料助读 投影　　《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复


和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。　　
三、诵读，整体感知文意　　1．学生
默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。　　（1）
注音： 阔绰（chuò ） 羼） （ànch绽出（zhàn）
拭）shì（　　2．学生自
由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富
含义。　　（1）孔乙己的
特殊身份　　（2）孔乙己的地
位　　（3）孔乙己的结局 教
师提示：　　（1）
概括孔乙己特殊身份的语句：孔乙已是站着喝酒而
穿长衫的唯一的人 句中站着喝酒表明孔乙己生活贫困，经济
地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫表明他不愿与
短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；唯一的点出了孔乙己的
特殊性，他与上层人、下层人都有距离。　　（2）点明孔乙己地
位的语句：孔乙己是这样的使人快活
，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己的存在只是为无
聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境
遇凄凉。　　（3）
反映孔乙己结局的语句：我到现在终于没有见——大
约孔乙己的确死了。第 3 页
路


约表示是我的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上
二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己
肯定是活不下去的，所以用的确表示我猜测的结论。　　3．
请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断
。　　学生回
答，教师归结：　　
六个生活片断是：　　（1）
众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；　　（2）
众人讥笑孔乙己考不中秀才；　　（3）孔乙己为
偷书作辩解；　　（4）孔乙己教小
伙计识字；　　（5）孔乙己
给小孩子们分茴香豆；　　（6）
侧面交代孔乙己被打断腿。　　4．
四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。　　（1）
填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 投影孔乙己是
站着喝酒但又_______的人。 孔乙已是穷得将要讨饭
但又_______的人。 孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 孔乙己是
竭力争辩维护清白但又_______的人。 孔乙已是
穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 孔乙已是热心教小
伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。 孔乙已是个
被人们讥讽但又_______的人。 孔乙已是个使人快活但又_______的人。第 4 页
　　大


穿长衫 好喝懒做 把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤 偶有
偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可
无　　（2）深
入探因　　学生合作探究孔乙己
矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。　　学生
研讨回答，教师归纳：　　孔乙己
站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了
柜台内坐着喝。　　孔乙己
穿长衫是因为他追求功名，不愿与短衣帮为伍。　　孔乙己
竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做
人。　　孔乙己
偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营
生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。　　孔乙己
穷得将要讨饭是因为他受封建科举制度的毒害，一生
追求功名而不得；认为万般皆下品，不愿劳动。　　孔乙己
好喝懒做是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。　　孔乙己
从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚。　　孔乙己以读书为
傲说明他受封建教育毒害，唯有读书高
的观念根深蒂固。　　孔乙己把
半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，表明他中封建科举的
毒甚深。第 5 页
　　


热心教伙计茴字写法表明他的空虚、无聊、迂腐。　　孔乙己遭到冷
遇表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。　　孔乙己
使人快活表明他地位卑下，已沦为笑料。　　孔乙己无人
关心表明他结局可悲。　　（3）
师生共同归纳孔乙己的性格。　　孔乙己地
位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂
腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自
命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良
的一面。　　
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四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法　　1．学生
通读全文，思考：　　小说是
从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？　　学生小
组研讨，教师点拨，归结：　　（1）
概括介绍：　　孔乙己是
站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种矛盾现象
充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。　　（2）
肖像描写：　　
①第一次出场：写他身材很高大，说明他尚有劳动能力；青
白脸色说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结第 6 页
　　孔乙己


；脸上时常夹些伤痕，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标
志，也是他走向没落的重要标志。一部乱蓬蓬的花白胡子
既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫又脏又
破，似乎十多年没有补，也没有洗说明他穷酸潦倒，懒得出
奇的经济状况和性格特征。　　
②第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着
一件破夹袄说明他衣食无着，穷途末路。盘着两腿，下面
垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住满手是泥说明他被打折
了腿，丧失生活能力。　　
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。　　（3）语言
神态描写：　　
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自
居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。　　
②孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清白说明他
死要面子，怕人嘲笑。　　
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃
书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？说明他自命清高
、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。　　
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自
命清高。　　
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色
，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂第 7 页
果


受封建科举制度毒害，至死不悟。　　（4）动作描写：　　
①便排出九文大钱既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店
卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出
若无其事，这一排的动作，恰如其分地显示了他的心理。　　
②他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里说明穷困潦倒
到极点，摸字表明了他悲惨的境地。　　2．学生自
由诵读，体会课文老辣深刻的语言。　　
五、布置作业　　写人物
片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择
一位有个性的同学，描写他（她）的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画
出鲜明的人物形象。　　第二课时　　一、
检查作业，导入课文　　
请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。　　二、
研读探讨，深透理解文意　　1．学生
阅读课文的前三语段，也即序幕部分，思考：小说一开
始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和
顾客的情况。这样写的用意是什么？　　学生思
考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，咸亨酒店
图片资料，并点拨：第 8 页
了。说明孔乙己深


头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，
渲染短衣帮与穿长衫的两大泾渭分明的社会群体，表现
了社会严重的阶级对立，�