九年级上册《陈涉世家》教学设计　　《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。下面是小编分享的九年级上册《陈涉世家》教学设计，欢迎大家阅读！　　教学目标：　　知识与能力　　1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。　　2、理解课文的基本内容。　　3、熟悉课文，疏通文意。　　4、理解使动、意动、为动用法。　　过程与方法　　1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。　　情感、态度与价值观　　1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。　　2、培养学生的自学习惯和自学能力。　　教学重点：　　1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。第 1 页


给予高度的评价。第 2 页
　　2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。　　3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。　　教学难点：　　1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。　　2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。　　教学方法：朗读法、讨论法　　教学课时：两课时　　教学步骤：　　第一课时　　一、导入新课：　　秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义


资料交流：　　司马迁，
西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史
巨著《史记》。　　《史记》是
我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝
长达3000多年的历史，1共30篇，分“12本纪
、10表、8书列3、世家、700传”五部分。被鲁迅誉为“史家之
绝唱，无韵之《离骚》”。　　《史记》中的“本
纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；
“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的
简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“
列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。　　
三、介绍文言文的学习方法：　　1、读
（断句、字音）　　2、
译（借助注解和工具书疏通文意）　　3、理解感
悟（把握内容、挖掘内涵）　　4、
掌握古汉语知识与古文化常识。　　
四、整体感知：　　1、教
师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。　　
明确下列汉字的读音：　　
阳夏（jiǎ ）辍耕（chuò ）鸿鹄（hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）
当行）háng（度）罾（duó ）数谏（shuò jiàn已（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿第 3 页
　　二、


、酂（zhé zàn ）柘
、iè q谯（ｚｈáo ）千骑（jì ）社稷（jì）怅chàng 嗟（jīe）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（zhè）度
（duó）　　
烹（pēng）徇（ｘùｎ）陈胜gwàn王（ ）披坚执锐（pī）　　2、学生自
由朗读课文，把握大意。　　
五、新课讲授：　　1、朗读第一
段　　2、自读自
译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若
为佣耕：若，你；　　3、
提问理解　　
⑴、陈涉是什么出身？　　
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首
事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽
反秦首功，列入“本纪”一般。　　
⑵、他与一般的农民有何不同？　　
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人
佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久
之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵
，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安
知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。第 4 页
恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（qí ）铚


段“二世元年七月……法皆斩”　　5、自读自
译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍
中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；　　6、
提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？　　
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，
百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。　　
根据课文内容，回答问题。　　1、陈胜、吴广发动起义的
直接原因是什么？农民起义的
根本原因是什么？　　会天大
雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。　　天下苦秦
久矣。　　2、陈胜为起义制
定的策略是什么？　　
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。　　3、“
燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉
强烈要求改变自己地位的愿望呢？　　
燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。　　
苟富贵，无相忘。　　4、陈涉对当时的形
势作了怎样的分析和估计？　　“天下苦秦
久矣”是起义可以利用的有利条件：假借第 5 页
　　4、朗读第二


、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举
，“宜多应者”。　　5、陈胜、吴广
指出的众士面临的绝境是？　　
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死
者固十六七。　　6、陈胜在发动起义
前所做的“威众”准备是什么？这样
做的效果是什么？　　
鱼腹藏书，篝火狐鸣　　
卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。　　
六、作业布置：熟读课文　　第二课时　　一、导入新课：　　上
回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此
时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一
场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义。　　二、新课
讲授：　　
（一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。　　
（二）、分析课文内容：　　1、陈胜在动
员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人
心弦的一句话是？　　
王侯将相宁有种乎？　　2、陈涉、吴广起义经过了
几个步骤？每一步为什么要第 6 页
扶苏


做？　　
首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“
并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确
领导，胜利进军，迅速壮大。　　3、“
攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏
者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？　　“
攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城
逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。　　4、文中
哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一
句有什么作用？　　“
攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义
势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的
影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动
摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。　　5、本
段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？　　
明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写
刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。　　
三、品读、拓展：　　1、
背诵下面句子，并理解在文中的作用　　
（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。第 7 页
这样


起义的直接原因）　　
（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）　　
（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。　　
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大
楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）　　2、
试从课文内容归纳分析陈胜的性格。　　
四、作业布置：　　
积累：　　
１、通假字　　发
闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配到很远
的地方。　　为天下
唱 “唱”通“倡”，倡导。　　固以
怪之矣 “以”通“已”，已经。　　
被坚执锐 “被”通“披”。　　
２、词类活用　　天下苦秦
久矣 苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，
即“认为……苦”的意思。　　
卒中往往语，皆指目陈胜 目：名词用作动词，是“使眼色
”的意思。　　
忿恚尉。 忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。　　
３、古今不同用法第 8 页
（


今亡亦死 亡，古义：逃亡。 今义：死亡。　　
又间令吴广之次所旁丛祠中 间，古义：暗地。 今义：中
间。　　
卒中往往语。 往往，古义：到处。 今义：表示某种情况
时常存在或经常发生。第 9 页