九年级语文下谈生命教案　　教学目标　　1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者对生命的本质的认识。　　2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。　　教学重点难点　　1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。　　教学过程　　1．理清行文思路　　第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。　　2．精读课文，把握文意　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。第 1 页


．品味关键语句，理解其深层含意：作者对生命的本质有
怎样的认识?谈谈你的理解。　　教师总结：本文用充
满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命
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　　(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。　　(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。　　(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?　　明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。　　(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。　　(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。　　3、鉴赏哲理美　　1）


动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰
难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我
们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的
顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜
，为生命全过程的每一刻喝彩。　　2）
．摘句交流　　请
找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。　　示
例：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层
次中，言在此而意在彼，引人深思。　　美在反复。“生命像
……”“生命又像……”既成为行文层
次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。　　“
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄
重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常
，实则蕴含邈远的情思，意味深长。　　“
然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定
生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的
人生情怀。　　美在
诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽
的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历
、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了
老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰第 3 页
流


地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正
体验人生的美好。　　3）
．仿句练习　　
仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏
”这句话。另写两个句子。　　示
例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷
。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿
你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。第 4 页
心老人诚挚