九年级语文乡愁教案　　学习目标：　　以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。　　重难点：　　对诗歌的理解　　教学方法;诵读法　　教学过程：　　一、导入新课：播放《乡愁》朗读录音　　二、作者介绍：　　余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。　　三、整体感知　　（1）阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。　　第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；　　第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；　　第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同第 1 页


线索，以大体相同的诗句和格式
，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构
寓变化于统一之中，既有各小节的均衡
、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有
参差之美。　　诗歌有回
环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重
复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅
；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术
手段加强此诗的音韵之美。　　
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧
，表达台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发作者第 2 页
胞难得相聚，国家不能统一。　　同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。　　阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。　　（2）、诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为


篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它
以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒
情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：
“而现在……”　　诗人
善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗
逐层描绘他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情
侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是
由生命规律使然。三段乡愁写个人，
却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁
才是全诗的主旨之所在。它唱出几千万台湾同胞的赤子之
心。　　
短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“
小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明、形象、新鲜，
加重乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄
蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根
的宿愿，已成为人们传诵的佳作。　　
五、难点分析　　
这首诗歌主要运用意象的笔法。诗中主要设置四个象征性
的意象：第 3 页
浓郁的乡思之情。　　四、赏析　　《乡愁》是一


“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉
之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。　　二是
“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的
恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。　　三是
“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。
这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递
的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽只有咫尺，然而却又是
那么遥远。　　四是
“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的
故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可
测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不
尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成
熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家
庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁
”具有鲜明的时代色彩。　　
六、朗读比赛　　
七、小结课文　　
八、布置作业：背诵诗歌第 4 页
　　一是