九年级语文星星变奏曲教学设计　　教学目标：　　知识目标　　1、了解朦胧诗及其审美特征。　　2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。　　3、了解“变奏曲”在文本中的运用，把握上下两节在主体与变奏上的关系。　　4、感受诗歌语言，初步了解诗歌的语言特征，指导写诗要点并仿写。　　能力目标　　1、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。　　2、揣摩语言，把握“星星”“诗”“蜜蜂”“晚上”“萤火虫”“春天”等形象的内涵，借助对这些形象的感悟，深入体会诗中的思想感情，感知“星星”的形象，领会其象征意义。　　德育目标　　感受时代脉搏，体会生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。　　教学重难点　　了解朦胧诗的审美特征，理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。第 1 页


　　教学过程　　一、导入：静谧的星空是一个能引起人们无限遐想，让人放飞心灵的地方。　　诗人介绍，了解时代背景。　　二、明确学习目标　　1、深情地朗读　　2、细腻地感受　　3、诗意地仿写　　三、深情地朗读　　教师提示注意上下节的语气语调和情感，学生自由读。点名学生简单谈谈朗读的体会；两名学生分节朗读。教师点评并示范朗读。　　四、细腻地感受　　1、谈感受：整首诗给同学的感受或说说诗歌表现了怎样的意境，请用一两个词来表达。　　2、品读交流：学生从语言运用、修辞手法、写作手法、作者的情感等多角度品味语言。　　小结：　　（1）请找出上节诗中象征光明美好的词语，并用“这是一个______的世界”来说话。　　（2）请找出第二节诗中象征黑暗冷酷的词语，并用这是一个______的世界”来说话。第 2 页


痛反思，作为代表诗人之
一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》是
真正的对于光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重和
苦难，那虽然迷惘失落却不失坚定的希望，无论是对于
身处逆境的个人，乃至整个民族，这种信念永远都是
鲜亮的。　　
七、推荐阅读　　
舒婷《致橡树》顾城《一代人》北岛《回答》第 3 页
　　3、总结：把握星星的象征意义，诗人的情感　　4、请同学们找出两节诗在内容和句式上的异同。　　五、诗意地仿写　　请用“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的句式来写几句诗，表达你内心的期盼。学生写作，展示。教师示范。　　六、总结　　一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉