九上《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计　　《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计　　【教学目标】　　(一)知识目标　　1.把握两位杰出人物的思想。　　2.掌握演说的特点。　　(二)能力目标　　1.揣摩雨果包含激情、诗化的语言。　　2.运用文中方法写作演讲稿。　　(三)情感目标　　1.欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。　　2.体会两位杰出人物的人格和思想光辉，学习其精神。　　【教学重点】　　从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。　　【教学难点】　　学生对时代和思想背景陌生。　　【教学方式】　　朗读、置疑、讨论、合作、探究。　　课时安排第 1 页


局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治
和斗争。逝世前回到巴黎。他的文学创作极为丰富多彩。包
括史诗、抒情诗、小说、戏剧等，而以哲理小说第 2 页
　　一课时　　课前准备　　1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。　　2.查工具书认识生字词。　　陨(yǔn )柩( jiǜ )驳(bó )曙( shǔ ) 邃(suì)睿( ruì ) 恪(kè )　　教学过程　　一、导入新课　　人类社会的前行，在很大程度上是由于圣哲的指引，在智慧之光的照耀下，人们才找到了前进的道路。伏尔泰正是这样一束智慧之光……　　从雨果激情澎湃的演讲中，我们感受到伏尔泰撼人的精神力量，同时领略到雨果的人道主义风采和凛然的正义。　　请同学们把搜集到的有关雨果、伏尔泰的相关资料在全班展示交流。　　1.伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后上演盛况空前。此后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当


大。其中著名作品有《查第格》、《老实人》、《
天真汉》等。　　2.雨果，法国作家，生于
贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时
曾随父辗转欧洲各地。青年时崇拜夏多布里昂，政治和艺
术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐
渐转向自年，1831由主义。发表长篇历史小说《巴黎圣母院
》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和
封建政权对人民的深重压迫，鲜明地体现了雨果的善与美
、美与丑的对照原则1。841年被选为法兰西学院院士。1851年
曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其
间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为
增强。　　3.浪漫主义　　文学
史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理
想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象
，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实
的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇
，语言热情奔放，格调高昂激越。　　1978年，
“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰
与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克
多雨果站在纪念伏尔泰百冥诞的讲坛上，发表了这
篇激情澎湃的演讲。第 3 页
影响最


◎背景　　雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上
发表的演讲。1878年的法国，
拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府
。作者也早已结束了19年的流亡生活。但是，德国对法的
战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社
员的杀戮，到处弥漫着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂”。作
者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。雨果这位从伏尔泰思想
汲取力量的人道主义斗士，发表富有战斗
激情的演说。　　二、
整体感知　　1.全班感情充
沛地朗读课文。　　
◎理文脉　　文
章紧扣对伏尔泰的礼赞，从历史到现实，从伏尔泰的
卓越贡献到他的非凡人格，从伏尔泰思想启蒙的现实关怀
，构成演讲的脉络层次。　　
◎辨结构　　文
章的结构示意图　　
◎探意旨　　
本文高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，热情歌颂他
在历史上的卓越贡献和伟大的人格魅力，极大肯定了伏尔泰对后世产生
巨大的作用。同时表现了作者对黑暗、战争
、专制和不公宣战的激情。第 4 页
　　


本文是一篇演说辞，但就其实质还是一篇议论文，要从
观点和材料方面解其意旨。　　(1)抓住观
点。观点是作者所要表明看法和态度。　　
如，文章第一段作者这样评价：“伏尔泰不仅是一个人，
他是一个世纪，他行使一个职能，他完成过一项使命
。”高度评价值伏尔泰的历史地位和巨大的贡献。又如第13段
，这样写到“伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领
袖。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”还如第14段这样
评价伏尔泰对后世影响：“他有益于人类的生命在一百年前
已经熄灭，但他的精神是不朽的。”　　(2)分析
材料。文中所述的材料是观点的印证和具体化。　　
如，第一段中“在他弥留之际，一边有同时代和后代的
欢呼与赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得
意的喧叫和仇恨”。伏尔泰所受的极端毁誉，正好反衬出
他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙功勋。其他如“
伏尔泰战胜了敌人”，“他战胜了古老的法典、陈旧的教
条。他战胜了封建的君主、中世纪式的法官、罗马天主教式的神
甫。他把人的尊严赋予黎民百姓。”这些都证明伏尔泰在思想启蒙上的杰出
贡献。　　
除从观点和材料方面探讨外，还要从作者流露的情感上领会。　　雨果这
篇演说激情澎湃，洋溢着对伏尔泰景仰赞颂之第 5 页
　　


现作者作为人道主义斗士的形象。　　2.体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并
选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。　　三、
问题探究　　从雨果的演讲中，
可以了解到伏尔泰为人类文明做出了
怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪
元”的开始?　　全班合作探究并
明确：　　1.伏尔泰
以猛如雷电的笔写下不朽的文章，揭示了封建君
主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧
中走出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西
。　　2.在伏尔泰生
活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民
却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗。这时，
许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了
不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自
由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看
作是“一个新的纪元”的开始。　　3.文中有这样一
句话“让他们面对策化战争的君主王朝，公
开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳
动的神圣性，和平的仁慈性”，应该怎样理解这里所说的
“理性的最高权威?”第 6 页
情，同时展


“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运
动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前，西方人还活
在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革
等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与
王权的强大统治。“人的尊严”还未能真正确立起来。正是
以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了神权与王
权的“合法性”。要求把一切都放到人的“理性”面前审判
。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”捧为无
上权威，所以才在演说最后大声疾呼“理性”的最高权威
。　　
四、朗读并品味语言。　　(学生
自由发表意)见　　1.他
受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未
来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。　　受到
黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚昧，人
民祝福他，未来属于人民。　　2.我们
就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。　　这
里“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将
开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未
来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。　　3.我们感到，从
今以后人类最高的统治权力将是思想。　　
只有思想开放了，人民才能创造出更先进的文明。第 7 页
　　


然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!　　
封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去
世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明。作者强调让
光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。　　
五、总结演说稿的特点。　　(学生
先谈，教师小结)　　演讲是
以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自
己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众
的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种
手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时
应注意以下几方面要求：　　
①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面
对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认
清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”
，对于演讲尤为重要。　　
②思路清晰，节奏明快。　　
③感情充沛，例证动人。　　
④语言准确，形象生动。　　
六、小结　　
让我们再一