九年级上册《画山绣水》导学案设计　　【学习目标】　　1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。　　3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。　　【学习重点】　　1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。　　【学习难点】　　领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。　　【教材分析】　　这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几第 1 页


著名作家，原名杨毓晋
，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝
前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《
三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、第 2 页
句;山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。文章工于构思，把散文当作诗来写，开篇引了一句很滥的诗入题，看似俗套，但由于提出了自己的见解，翻出了新意义、，一下子切入中心;接下来虽然是顺着往下写的，但由于作者有意设置波澜，显得错落有致。　　【学情分析】　　杨朔的散文苦心孤诣，追求诗化的风格，学生一定会喜欢读这篇文章，而且这对于初学写作阶段的初中学生作一些探究是有必要的。引导学生从虚实结合、动静相生、分层铺叙、引用传说等方面作探析、举例。　　【学法指导】　　自主、互助、合作、探究法。　　【学习准备】　　学生提前从网上或资料书上搜集有关桂林山水的图文资料。　　【学习过程】　　【知识链接】　　1.走近作者：　　作者杨朔(1913--1968)，我国现代


海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》，里1968年，杨朔
被“四人帮”迫害致死。　　【自学导
航】(30分)钟左右　　(一)预
习·导学：　　
首先，选择自己喜欢的方式读课文。俗话说：“不动笔墨
不读书”，圈点勾画生字词，积累你认为比较重要的词
语。　　1、
找出文中生字，通过查字典，掌握生字的音形。　　
醇( ) 褒贬 ( ) 攒聚玲珑剔透( ) ( )　　
恍惚 ( ) 袅袅( ) 黑黝黝( )　　
补充：　　2、
找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工
具书理解词义。(小组内互补、互查)　　
嶙峋： 攒聚 ：　　
玲珑剔透： 恍惚：　　
补充)　　(二：自主、互助、合作、探究：　　1、学生
再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。这
样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画
笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样
的山，画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找
句——赏析——朗)读第 3 页
《


通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水
之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插
了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你
能概述一个说说吗?(请学生讲述故事)　　3、作者
为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨
的故事呢?可从文章中直接找出答案。　　(三)拓展延伸
：　　
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽
的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句
呢?如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何
去使用这些材料?　　呢(四)推荐阅
读《杨朔散文集》　　
五、当堂检测(10分钟)　　1.给
下列加点字注音。　　
攒聚 峭拔 恍惚 贮藏 崭新　　
恬静 黑黝黝 玲珑剔透　　2.解
释下列词语。，　　
精髓 怠慢　　
恍惚 攒聚　　3.填空
。　　(1)本文作者________，
原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇
小________，________说等。第 4 页
　　2、


“画山绣水”用了________的修辞手法，它
的意思是________，揭示了桂林山水的特点。4.吟哦讽诵课
文第二段文字，力求达到背诵。第 5 页
　　(2)本文题目