老舍《济南的冬天》教学设计　　老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，遣词造句非常精妙。《济南的冬天》就是非常经典的一篇课文，下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!　　【教学目标】　　１、知识目标：　　学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技巧。　　２、能力目标：　　在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。反复阅读课文，品味景中真情。　　３、情感目标：　　培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。　　【设计理念】　　张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感──细致观察，热爱自然。　　【课时安排】　　１课时。　　【教学过程】　　一、导入　　老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁第 1 页


市贫民家庭。　　“
五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《
骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文
集》里。　　
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。　　２、指点学生有感情的分
段朗读课文：　　学生点
评朗读情况。第 2 页
大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。　　二、整体感知　　１、介绍文学常识：　　多媒体展示作者情况：　　>>>>>老舍：（１８９９～１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城


握全文结构：　　文章的第一
段写了什么？　　写了济南冬天
总的特点：温晴。　　作者是用
什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的
？　　对
比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦
对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒
日，温和的特点。　　
接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？　　济南的山和济南的水。　　作者写了
哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？　　
阳光朗照下的山，温暖。舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小。
太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。　　济南的水有
哪些特点？　　
温，绿，清。　　
４、结合课文结构分析本文的写景顺序：　　
扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自
己的感受通过济南和北平。伦敦。热带
的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写
阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后
写城外远山，在对山山水水的描写中充分体现了“温第 3 页
　　３、把


”的特点。　　
三、合作探究　　１、
赏析下面这段话：　　
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光
，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的
境界。　　写山水
之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的
境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘
山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河
真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖
的优美意境，表达出作者的赞美之情。　　２、体会文中这
几个字的妙用：　　山
坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。　　用
拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应
了“暖和安适的睡着”。　　３、章描写山水冬景
之美的段落中划出你最喜爱的句子
，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。　　学生
交流，教师点评。　　
４、出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以
适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美。　　
四、拓展延伸　　课
件展示问题，学生回答：第 4 页
晴


列生字注音：　　
暖和（）宽敞（）地毯（）　　
狭窄（）髻（）水藻（）　　２、
解释加粗词语在下列句中的意思：　　
⑴响亮的天气，反有点叫人害怕。　　
⑵慈善的冬天。　　
⑶山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。　　
⑷那些小山太秀气。　　
五、小结本课　　
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景
图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。语言
优美生动，准确传神。　　
六、布置作业　　学习
本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊
的第一场雪。　　【
执教人反思】　　这是一篇文笔
优美动人，用词精练准确的写景抒情散文。老舍是我国著名的语言大师，
因此准确生动的语言是本
文最大的特点。学习这样一篇文章，在一课时内完成，只
能由教师来根据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼
，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精
彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意第 5 页
　　１、给下


美。这节课很好的体现了“三讲”，“三不讲”的原则，学习目标
均达成，重点突出，各环节的设计比较合理。　　导入
部分，意在提起学生的好奇心，设置情境，将学生的
注意力引向课文。通过描绘瑞士的夏景，西湖的春景，引
起学生兴趣，究竟济南这样一个老城的冬天有怎样的魅力，能
够如此吸引作者。　　主体
部分，有两个重点，难点。一是对课文结构的把握
。教师引导学生在有感情朗读课文的同时把握课文结构，通
过教师的点拨，让学生自己总结概括，提炼文章结构，领
会文章由里到外，由山到水的精巧的写景顺序。二是对课文语言的品味
赏析。这里先由老师设置问题，引导学生体会分析作者语言的生动
准确。学生通过自己的思考，教师的
引导学会如何品位作者语言。然后教师给予足够的时间让学生自
由划出喜欢的句子并赏析，教师给予恰当的点评
，通过学生的自我赏析及教师点评的使所有学生都能体会文章语言
之美，既锻炼了学生的思维，又深入体会分析了文章语言。在这里，
比较重要的是教师的点评，必须能够
对学生的赏析予以概括评价，同时也要向学生展示该段语言的
内蕴，教师须有扎实的基本功及应变能力。我觉得，这一教学
环节的设计，是本节课的成功之处。　　这
节课，课堂气氛是民主自由的，教师通过语言的描述
以及恰当的语调，为学生营造一种优美温暖的氛围，创第 6 页
境


境，使学生能够更加深入的体味课文，真正有所收获。同
时给予学生充分的思考时间，不走形式，学生便展示给我们精
彩的回答，并得到热烈的掌声，整节课效率较高。　　这
节课也有不足之处，教师创设的课堂氛围虽然优美舒
缓，但缺乏课堂高潮，如果能够使学生的情绪更高的调动起
来，再活跃一些会更好。第 7 页
设情