七年级上册《我的老师 》教学设计　　《我的老师 》一文表达了作者对老师深的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。以下是小编整理的七年级上册《我的老师 》教学设计，欢迎参考阅读！　　《我的老师 》教学设计一　　教学目标　　1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。　　2.揣摩文章的语句，体会语言特色。　　3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。　　教学重难点　　重点：　　1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。　　2.揣摩文章的语句，体会语言特色。　　难点：感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。　　教学过程　　一、新课导入　　同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终第 1 页


睛)模糊不清。　　
模模糊糊：文中指说话不清晰。　　魏巍，现
代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州
人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的
条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村第 2 页
生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者)　　二、自学指导（一）——预习与交流　　1.给加点的字注音。　　榆钱(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén） 卜问(bǔ)　　磕头(kē) 半晌（shǎng） 纠纷（jiū） 时辰（chén）　　2.解释下列词语的意思。　　狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。　　亲近：亲密而接近。　　军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。　　劝慰：劝解安慰。　　纠纷：发生争执的事情。　　纯真：纯洁真挚。　　心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。　　迷迷糊糊：(神志或眼


范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月
在山西前线参加八路军，不久到达延1安。938年4月加入中
国共产党。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大
量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其作品能
及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙
地融为一体，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇
小说《东方》等。　　4.背景链
接　　《我的老师》是作者
应《教师报》编辑部之约，“给教师
朋友们写篇文章”而作的。最早发表6195于年10月1日
的《教师报》副刊，后来被选入严文井主编的中国青年出
版社出版的《建国十年文学创作选（散文特写）》。该文
全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部
分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒
情议论，点明题旨，和第一部分的开场白遥相呼应。本
文节选自第二部分。　　
三、自学指导（二）——合作与探究　　（一）整体感
知　　1.本
文共写了几个人物？其中主要人物是谁？　　
【交流点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小
伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。　　2.本
文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题第 3 页
师


。　　
【交流点拨】共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们
跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读
诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间
的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。　　3.归纳
作者思路，把握文章结构。　　
【交流点拨】第一部分1（第—2段）：蔡老师给“我”的
总印象。　　第二部
分（第3—14段）：“我”与蔡老师之间的七件
事。　　第
三部分（第 15段）：“我”与蔡老师分别了。　　4.全
文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么
贯穿全文的感情线索是什么？　　
【交流点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。　　（二）深
层探究　　1.文章
所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样安
排有什么好处？顺序能不能调换？　　
【交流点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安
排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏
密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不
能调换。第 4 页
概括


什么样的老师？请从文中找出相应的描写。　　
【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生——她从来不打骂
我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石
板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。　　（2）蔡老师热情——
她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜
，用歌唱的音调教我们读诗。　　（3）蔡老师
公正——蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。　　
综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。　　3.“我”是一个
什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？　　
【交流点拨】（ 1）“我”调皮、机灵——我用儿童狡猾的眼
光察觉，她爱我们。　　（2）“我”
天真活泼——扮成女孩子表演跳舞　　（3）我”
聪明、好学、尊敬师长——接近文学、爱好文学、
模仿老师写字的姿势。　　（4）“我”尊敬、爱
戴老师——梦中寻师。　　
由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。第 5 页
　　2.蔡老师是一个


不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的
依恋！”全文一直都用第三人“
她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是
使同一篇文章人称前后不一致吗？　　
【交流点拨】一般情况下，文章的人称应前后一致。但
这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒
情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师
浓浓的思念、崇敬之情。　　5.本
文的主题思想是什么？　　
【交流点拨】本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，
抒发了“我”对温柔美丽、热情
公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生
更爱老师）　　
四、拓展延伸　　情
景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音
讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一
张明信片，你能代作者写一段文字，表达对蔡老师的思
念、尊重、热爱之情吗？（60字左右）　　
【交流点拨】明信片都比较短，要特别注意内容的精要
，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树
，所以明信片应包含这样一些基本内容：1.通过具体的情
节或细节唤起老师对自己的回忆得体地表达自2；.己对老第 6 页
　　4.“蔡老师！我


念和感激之情；3.表达对老师的祝福。　　《我的老师 》教学设计二　　
【教学目标】　　1、
初读课文，能说出课文的主要内容。　　2、
再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记
叙的方法，学习详略得当的写法。　　3、
精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间
流露出的真情。　　4、
结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，
歌颂师恩。　　教学重难点　　
【重点】理事件，品句子。　　
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。　　教学过程　　一、导入　　1、
播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌
里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。　　2、
刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞，美之情接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。（板书题目）　　3、出
示学习目标并齐读。　　4、了解作者（出
示）第 7 页
师的思


检测：　　（1）出
示练习，读准字音并组词：　　
芸 ）（ ） 榆（ ）（ （ ） 痣（ ）（ ）　　
褪 ）（ ） 卜（ ）（ （ ） 焚（ ）（ ）　　
鸥（ ）（ ） 殴（ ）（ ）　　（2）指
名注音组词　　（3）
齐读两遍巩固　　6、下面我们一起走近这
位令作家魏巍终身难忘的老师，她
就是—— 她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的
先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样
称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴
。）　　二、读课文，
知内容　　1、
根据提纲读课文。　　（1）
找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括。　　（2）这
几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些
略写？这七件事是如何贯串起来的？　　（3）
结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。　　（4）
联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总
体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？　　2、小
组交流上述练习第 8 页
　　5、预习


堂交流　　
三、理事件：　　
分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简
练的语言概括事件。（随学生总结出示事件图片及字幕
）（板书七件事