七年级上册语文《世说新语》两则教案　　教材分析：　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。　　学习目标：　　知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。　　过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。　　情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。　　教学重、难点：　　诵读课文，积累文言词语。　　学情分析：　　两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。　　课前准备：　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、第 1 页


六朝志人小说的代表作，古代小说所记
大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙
其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方
正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》
选自“方正”一门。　　二、
初读课文，整　　1体感知、教师教读　　(由于
学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以
，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注
意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)　　2、学生自
由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表第 2 页
复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。　　2、学生简介作者及作品，教师补充。　　[参考资料]　　《世说新语》是


意节奏。　　学生分
角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点
突出“读”的环节，力争当堂成诵。　　3、在学生熟读课文的基
础上，要求复述，为疏通课文打好
基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。　　
三、再读课文，疏通文意：　　1、教师
要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈
点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“
俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期
行”等。　　2、
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。　　3、教师
精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加
字法、换字法疏通文意。)　　四、
质疑问难，合作探究：　　教师导学　　
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生
质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。　　
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的
问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得
出结论。　　
③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师
灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)第 3 页
情，注


问题组：(可根据学生提出的问题而定)　　a.“寒
雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一
种怎样的家庭氛?围　　b.联系
上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?　　c.文
章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?　　多媒体
投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)　　d.撒盐空
中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还
可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。　　学生
从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句
，让学生拓展思维[　　。教师导学]　　
以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习
得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的
收获更大。　　《陈太丘与友期》
问题组：　　a.文中“
君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?　　b.“期
日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元
方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点?错误　　c.元
方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。　　d.多媒体
放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错第 4 页
　　《咏雪》


，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，
你是怎样接待?的谈谈你的具体做法。　　
五、课堂总结：　　
六、布置作业：　　
①完成课后练习　　
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学
听。第 5 页
误