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七年级上册语文《紫藤萝瀑布》教案.doc
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作者很懒没有写任何内容
七年级上册语文《紫藤萝瀑布》教案  学习目标:  1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法;  2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;  3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;  教育目标:  激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。  学习方法:朗读;自主、合作、探究  教学用具:投影仪、录音机  教学设计:  第一课时:  导入新课:  同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。  预习反馈:第 1 页


说明作者是因
为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引
的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引
了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了
悬念伏笔)  2、朗读课文第2。自然段,然后思考  1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其
特点是什么?本段中作者
运用了哪些修辞手法?  (本段主要是从花
形来描写紫藤萝的。其特点是“像一第 2 页
  朗读下列词语,并给加点词语注音。  迸溅(bèngjiàn) 伶仃(língdīng) 盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)  整体感知:  1、听录音,整体感知文章内容,并思考问题:  a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;  b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?  C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。  思考品味  1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?  (分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”


瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见
其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就
像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人
,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳
光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的
可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了
夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。)  3、学习第三
至七段  
齐读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何
理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?  (本段主要是描绘了紫藤萝的花
色。其特点是热闹、却又
沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀
,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的
焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此
作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的
怀念,自己的情感
还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就
越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“
那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对
人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,
显得越发感人)。第 3 页



八、九自然段  
齐自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进8-9读第行了描写?其
特征是什么?其中作者为何  要
提到紫藤萝的被与重生,其?目的是什么  (本段主要是描绘了花
香。其特征是朦胧与长久。在此作者写
到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而
来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和
人都会遇  
到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显
示出生命的无止境。)  5、学习
十、十一自然段  
齐10—11读自然段。  (本段
阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花
香进行总体提炼和归纳,由观花  
而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花
舱,那里满装生命的酒酿,它张满  了
帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵
,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“
浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领
悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人
生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒
的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相第 4 页
  4、学习课文


,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实
是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从
迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认
为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造
更美好的人生。  教
师总结  “
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生
应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨
,也不会因为碌碌无为在而羞耻;临死的时候,他能
够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最
壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的
意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造
更美好的明天!  
拓展延伸  作文
训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字数500字
。  
板书设计  紫藤萝瀑布  花
形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈  花
色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折  花
香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义  第
二课时第 5 页
呼应


师导学:  同学们,上一
节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。
今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详
细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。  学法
指导:  托物言志:就是
假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。  写景
状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细
腻地描绘景物。  合作探究  
小组讨论,班内交流:  1、作者主要从哪些方面,
按照什么顺序?萝瀑布进行描写的对盛开的紫藤  2、
举例说明本文采用了哪些修辞?手法,作用是什么  3、从哪些内容上,
可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉
的?  4、哪些句子
可以看出景中有情?请具体分析。  5、本文对景物的描写生
动而细致,这源于作者的怎样的
功力?这对你又怎样的启示?  体验反思  
怎样理解:第 6 页
  教


那时的说法,花和生活腐化有什么关系。”?  2、“花和
人都会遇到各种各样的不幸,但是,生命的长河
是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受。  课
堂反馈  1、课文中哪些句子能
够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。  2、你
认为文中哪些景物描写的句子最好,请你仿写几句。  3、学
完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对
待人生的挫折与不幸?  课后
记:在学习过程中,要给学生讲清楚本文的时代背
景,否则,学生很难理解文章的思想感情。第 7 页
  1、“
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