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作者很懒没有写任何内容
七年级上册语文世说新语两则教案 世说新语两则教案1 【教学目标】 1、积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 2、背诵两篇短文。 3、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。 4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点。 5、教导人们做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅。 【教学重点】 1、把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。 2、背诵课文。 【教学难点】 1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价? 2、元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 【教学方法】 1、诵读法。学生初步接触文言文,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。 2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性第 1 页
过程】 第一课时
〖教学要点〗
研读《咏雪》。学生朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,疏通文意
;学生复述故事,把握文章情节,理解文
章内容;组织学生讨论有争议的问题,在相互切磋交流中,
训练他们的思维能力,调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗 一、导语
设计
设计一:同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送第 2 页
的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,这就是利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中,元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率。 3、延伸阅读法。本文用两课时教读,时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 【教具准备】 多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。 【课时安排】 2课时。 【教学
我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它
呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比
试比试如何呢?(板书文题)
设计二:同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事,你
能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸
、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可
出示小黑板提示)
王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之
,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,
此必苦李。”取之信然。 这个故事
出自《世说新语雅量第六》,今天,我们一起学
习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)
二、介绍刘义庆和《世说新语》 学生
齐读注解①,教师补充。 多媒体
显示:
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。彭城人。宋宗室
,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文
士。 《世说新语》原为
8卷,今本作3卷,分德行、言语、政
事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫
的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生
活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)第 3 页
给
科书”。本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写
法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是
六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》 1、学生自
由朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,读顺句子,疏通文意。 2、把学生分为
6组,小组成员讨论解决字词句方面的
疑难,按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决
的问题,可提交班上集体解决,教师可适当给予提示。 3、选
三个学生复述课文内容,教师可提示学生要先了
解故事背景,再抓住它的核心。
4、学生分组探究问题:
⑴各组提问: 疏通文意后,
请同学们深读课文,提出难以理解的问题
。
⑵教师归纳问题: 可
能提出的问题有:
①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择
一个寒雪日?
②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得
最好?
③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好第 4 页
教
吗?
⑶学生展开讨论,各抒己见,教师酌情指导。
明确:
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短
十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等
丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能
引出“咏雪”的事件。 古人看重的“
四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰
、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵,在雪
花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐
事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快
、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个
答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻
;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文
章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢
道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏
谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞
”,各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色
和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往
上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物第 5 页
的形容雪的比喻
须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。有人认为“
柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有
深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的
诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。 同学
列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等,教师在充分
肯定的基础上,适当引申其他咏雪名句,如韩愈《
春雪》“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参《
白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开
”等。
5学生自由朗读课文,背诵课文。
6、默写课文。
四、课堂练习 教师分发打印好的阅读材料,人
手一份。材料内容如下:
王冕者,诸暨(jì)人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,
听诸生诵书;听已,辄,就(zhé)默记。暮归,忘
其牛,父怒挞(tà,用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。
母曰:“儿痴如此,曷,何(éh)不听其所为?”冕
因去,依僧寺以居。夜潜出,出佛膝上,执策映长明灯读
之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬(tián,安然、
坦然)若不见。第 6 页
必
下列加粗字解释有误的一项是()
A、窃入学舍(偷窃)B、冕因去(离家)
C、执策映长明灯读之(拿)D、琅琅达旦(天亮) 2、简
答:
⑴“曷不听其所为”中的“其”指_______________。
⑵“听已,辄默记”的意思是_______________。
⑶“儿痴如此”中“此”指代的是_______________。
⑷“佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见”一句说
明了什么? 学生
完成这个练习,教师选五位同学回答。
明确: 1、
A(窃:偷偷地、悄悄地) 2、
⑴王冕
⑵听完以后,就默默记住
⑶暮归,忘其牛……已而复如初
⑷说明王冕读书的专注、入迷。
五、布置作业 1、
完成课后“研讨与练习”中有关《咏雪》一文的题
目。 2、课
外阅读选自《世说新语言语》中的两个小片断,并
思考两文的深刻含义。
附原文:第 7 页
1、对
徐孺子
徐孺子年九岁,尝月下戏。人语之曰:“若令月中无物,
当极明邪?”徐曰:“不然,譬如人眼中有瞳(tónɡ)
子,无此必不明。”
木犹如此
桓公北征,经金城,见前为琅邪时种柳,皆已十围。慨
然曰:“木犹如此,人何以堪!”攀枝执条,泫(xuàn,
泪水流下的样子)然流泪。 第
二课时
〖教学要点〗
研读《陈太丘与友期》。学生朗读课文,自行疏通文意
;提出阅读中碰到的疑难问题,师生共同研讨解决;背诵课文
;归纳借鉴本文的写法和语言特色,积累词语。
〖教学步骤〗 一、导语
设计
设计一:今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第
二则《陈太丘与友期》。
设计二:同学们,你要做一个什么样的人呢?(学生回答:
“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成
功的人”……)如果我们学习了《陈太丘与友期》,你结
识了小元方,你就会默默地告诉自己:“我要做一个诚信的人
!”(板书文题)第 8 页
二、学生朗读课文,对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。然后以
小组为单位,小组成员讨论、解决词句方
面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导
三、选
过程】 第一课时
〖教学要点〗
研读《咏雪》。学生朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,疏通文意
;学生复述故事,把握文章情节,理解文
章内容;组织学生讨论有争议的问题,在相互切磋交流中,
训练他们的思维能力,调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗 一、导语
设计
设计一:同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送第 2 页
的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文,这就是利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中,元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率。 3、延伸阅读法。本文用两课时教读,时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 【教具准备】 多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。 【课时安排】 2课时。 【教学
我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它
呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比
试比试如何呢?(板书文题)
设计二:同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事,你
能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸
、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可
出示小黑板提示)
王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之
,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,
此必苦李。”取之信然。 这个故事
出自《世说新语雅量第六》,今天,我们一起学
习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)
二、介绍刘义庆和《世说新语》 学生
齐读注解①,教师补充。 多媒体
显示:
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。彭城人。宋宗室
,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文
士。 《世说新语》原为
8卷,今本作3卷,分德行、言语、政
事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫
的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生
活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)第 3 页
给
科书”。本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写
法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是
六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》 1、学生自
由朗读课文,对照注释,借助工具书理解字词,读顺句子,疏通文意。 2、把学生分为
6组,小组成员讨论解决字词句方面的
疑难,按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决
的问题,可提交班上集体解决,教师可适当给予提示。 3、选
三个学生复述课文内容,教师可提示学生要先了
解故事背景,再抓住它的核心。
4、学生分组探究问题:
⑴各组提问: 疏通文意后,
请同学们深读课文,提出难以理解的问题
。
⑵教师归纳问题: 可
能提出的问题有:
①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择
一个寒雪日?
②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得
最好?
③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好第 4 页
教
吗?
⑶学生展开讨论,各抒己见,教师酌情指导。
明确:
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短
十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等
丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能
引出“咏雪”的事件。 古人看重的“
四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰
、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵,在雪
花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐
事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快
、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个
答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻
;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文
章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢
道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏
谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞
”,各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色
和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往
上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物第 5 页
的形容雪的比喻
须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。有人认为“
柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有
深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的
诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。 同学
列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等,教师在充分
肯定的基础上,适当引申其他咏雪名句,如韩愈《
春雪》“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参《
白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开
”等。
5学生自由朗读课文,背诵课文。
6、默写课文。
四、课堂练习 教师分发打印好的阅读材料,人
手一份。材料内容如下:
王冕者,诸暨(jì)人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,
听诸生诵书;听已,辄,就(zhé)默记。暮归,忘
其牛,父怒挞(tà,用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。
母曰:“儿痴如此,曷,何(éh)不听其所为?”冕
因去,依僧寺以居。夜潜出,出佛膝上,执策映长明灯读
之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬(tián,安然、
坦然)若不见。第 6 页
必
下列加粗字解释有误的一项是()
A、窃入学舍(偷窃)B、冕因去(离家)
C、执策映长明灯读之(拿)D、琅琅达旦(天亮) 2、简
答:
⑴“曷不听其所为”中的“其”指_______________。
⑵“听已,辄默记”的意思是_______________。
⑶“儿痴如此”中“此”指代的是_______________。
⑷“佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见”一句说
明了什么? 学生
完成这个练习,教师选五位同学回答。
明确: 1、
A(窃:偷偷地、悄悄地) 2、
⑴王冕
⑵听完以后,就默默记住
⑶暮归,忘其牛……已而复如初
⑷说明王冕读书的专注、入迷。
五、布置作业 1、
完成课后“研讨与练习”中有关《咏雪》一文的题
目。 2、课
外阅读选自《世说新语言语》中的两个小片断,并
思考两文的深刻含义。
附原文:第 7 页
1、对
徐孺子
徐孺子年九岁,尝月下戏。人语之曰:“若令月中无物,
当极明邪?”徐曰:“不然,譬如人眼中有瞳(tónɡ)
子,无此必不明。”
木犹如此
桓公北征,经金城,见前为琅邪时种柳,皆已十围。慨
然曰:“木犹如此,人何以堪!”攀枝执条,泫(xuàn,
泪水流下的样子)然流泪。 第
二课时
〖教学要点〗
研读《陈太丘与友期》。学生朗读课文,自行疏通文意
;提出阅读中碰到的疑难问题,师生共同研讨解决;背诵课文
;归纳借鉴本文的写法和语言特色,积累词语。
〖教学步骤〗 一、导语
设计
设计一:今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第
二则《陈太丘与友期》。
设计二:同学们,你要做一个什么样的人呢?(学生回答:
“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成
功的人”……)如果我们学习了《陈太丘与友期》,你结
识了小元方,你就会默默地告诉自己:“我要做一个诚信的人
!”(板书文题)第 8 页
二、学生朗读课文,对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。然后以
小组为单位,小组成员讨论、解决词句方
面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导
三、选
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