七年级下册《本命年的回想》教学案例　　【教学过程】　　师：同学们，今天让我们一起走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年，领略一下那儿的民俗风情。(板书课题)　　师：谁能告诉老师题目中的“本命年”是什么意思?　　生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。　　师：第一个“本命年”是几岁?作者写这篇文章的时候多少岁了，你是怎么知道的?　　生：分别是12岁、60岁。课文最后一段有说明。　　师：大家知道过本命年有什么讲究吗?　　生(讨论)：红腰带、红裤头、腰上系钱……辟邪、祈福。　　师：看得出同学们都经过了认真的预习，那么我们下面一起来做几道练习题，看看大家的预习效果如何。(出示检测练习)　　师：同学们，作家刘绍棠的家乡过年时，年味很浓，而且比起我们城市过年要热闹多了。他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，他们在忙些什么?请大家放声朗读，在朗读声中观摩农家过年的活动。文章介绍了旧时过第 1 页


好话，这些神仙居然如此好糊弄，多
好玩啊!……　　(学生
畅所欲言)　　师：过年这么热闹，家人
团圆，大家的心情也格外舒畅
。想一想，过年的习俗中寄托了人们哪些美好的　　生?愿望呢(讨论交流)：一家
团圆，身体健康，来年好运，邻里和睦
，恭喜发财……　　师：是
啊，刘绍棠的家乡过年可真是热闹啊!那么，同学们，你们能说说
自己家中过年时会有些什么活动吗?比较一下，看看
和作者的家乡习俗有什么不同。　　生：看
电视，春节联欢晚会。　　生：
电话、短信祝福拜年，方便的很。　　师：
现在，社会上出现了一种奇怪的现象，不少人将我们民
族的习俗抛之脑后，却热衷于过西方的节日，而且还搞
得很隆重。对此，你是怎么看的?呢第 2 页
年的哪些习俗?请你用简练的语言概括。(讨论交流、教师小结)　　生：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。　　师：观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的哪些活动?说出你的理由。　　生：我最喜欢的是“送灶王爷”，在灶王爷的嘴唇上抹点糖，就能骗他上天说


觉得我们身为炎黄子孙，应该维护本民族的文化
，继承民族习俗，不忘祖先。对于西方的节日完全没有必
要去热捧，那是很浅薄的，也会被西方人耻笑，因为他们
会认为我们没有骨气，连自己民族的根本都忘了。　　生：我
觉得可以过西方的节日，让生活过得更有意义有什么
不好?再说了，本民族的节日也不是不过，可是你们看看，
像端午等节日，我们国内有多少过节的气氛呢?本身自己不重视
，当然传不下来了!　　……(师生
共同探讨、交流)　　【课后练习】　　
调查家乡的民俗风情，选择一个你认为最有意义的节日
，将过程写下来，与同学共享。　　【教后
评析】　　教者在教学中
没有满堂灌，而是以学生为主体，积极调
动学生的思维，鼓励学生各抒己见，谈自己的想法，充分
体现了新课改精神。　　其一，
设身处地参与过年　　学生
对过年一向很向往，也很喜欢，他们很乐意参与到这一活动中来，
因此，课堂气氛一下子被调动起来。学生很活
跃，积极动脑，思考自己最喜欢的活动，对课文的分
析大都很到位。这一环节的设计效果好得很。　　其二，说
自己的过年第 3 页
　　生：我


联系自己的过年，同学们很有兴趣回忆，并且积极向
同学炫耀，以显示自己的年过得很有意义，很好玩。在这一活动中，学生们
发言踊跃，纷纷表达自己的意见。然
后，再与课文进行比较，印象更为深刻，与老师一味强调不可
同日而语。　　其
三，辩论中西节日　　中
西不同的文化方式对学生们影响也不同，绝大多数的学生本着
爱国思想，还是站在维护本民族文化的角度，积极倡导宣传
、继承民族文化，反对西方文化入侵，发言时
甚至争得面红耳赤，力求必胜。少数学生追求潮流，喜欢
西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反驳，因
而场面十分热烈。教学效果自不必担忧，这一环节的设计既
是对课文的拓展，同时也是对学生们进行思想教育，可谓
一举两得。　　课
堂本是学生的，我们理应让课堂重回学生的手中。教者
为课堂主宰的时代已不适用现下潮流，学生已经成为一
堂课成功与否的关键。既然如此，那就让我们和学生一起
追随作家刘绍棠的思绪，去他的家乡逛一逛，同时也在课
堂上去看看学生如何一展自己的风采，增进对本民族文化
的理解，从而也更好地传承、弘扬民族文化精髓。第 4 页
　　说到