七年级语文《济南的冬天》的教案　　教材分析　　(一）本文在教材中的地位和作用：　　《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶.　　（二）课程标准：　　走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收、学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。　　学情分析：　　初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，第 1 页


我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：　　学习
目标：　　一、了解作者老舍
及与课文相关内容；识记并理解文中的生
字词。　　二、 （1）知识
目标：首先，理清本文的层次结构。其次
，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融
地表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　（2）能力
目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力
；培养学生分析综合的能力.。　　三、
激情导入，全力以赴，培养热爱生活，热爱大自然美好
河山的情怀。　　学习重点：比喻、拟人
等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特
征描写的方法。侧重讲析第3段和第5段。　　学习
难点：情景交融的写法。　　
使用说明与学法指导：第 2 页
但他们的有意注意稳定性较差。　　我校学生特点　　1、学习标准低缺乏好的学习方法和习惯。　　2、学生关注学习，关心成绩　　3、学生渴望被重视　　结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从


预习案通读课文，初步感知文章内容，把握文章
主旨。同时圈点勾画重点字词，熟记基础知识。　　2. 感受济南冬天
之美，体会作者对祖国河山的热爱，学习
从不同角度细致观察景物，并能抓住景物特征进行描写的方法。　　3.本文语言优美，写景生动，对老舍
清新，质朴，隽永的语言要
细细体味。完成预习自测题目。　　4.将预
习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的
疑问”处。　　5，
限时15分钟，独立完成。　　教材
助读：　　一、走
近9　　老舍（189作者—2019），
现代著名作家，原名舒庆春，字
舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子
》，话剧《龙须沟》（因此作品获得“人民艺术家”称号
《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都
有很大影响。　　二、了解
背景　　本文
约年写于930~19113间，那是作者刚从英国回国
，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，作者
把济南看作是自己的“第二故乡”，可见作者是怀着对“
故乡”的深情来写这篇文章的。第 3 页
　　1. 依据


齐鲁大学和山东大学任教时写成的，原
为描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五篇，本文为
节选，可独立成篇。　　三、文体知识　　写景
散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘
景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特
征，按空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把
观察点的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可
以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更
好地表现主题。　　
四、整体感知：　　1.朗
读课文，看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。　　解析
指导：这一题主要让同学们了解作者的写作思路，看看
作者是抓住 哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。　　2 .老舍笔下济南冬天的
显著特征是什么？作者对济南的冬天有
着怎样的感悟？　　
预习自测：　　1.给
加点的字注音　　济（ ）南
伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮（ ）蓄　　
发髻（ ） 着（ ）落 看（ ）护 宽敞地） （ 毯( )　　2.常
识填空 ：第 4 页
　　本文是老舍在济南


原名（ ），字（ ），北京
人。他是我国著名的（ ）家，（ ）家，主要作品有小说《 》 《 》
话剧《 》《 》等。　　3.从
括号中选择恰当的词语填在横线上。　　
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天下底-------（
沐浴着 晒着）阳光，暖和安适---地-----（睡着 躺着
），只等春风 来把（-----它们----唤醒 摇醒），这是不是个
理想的境界？　　4.联
系句意说说下列加点词语的含义。　　（1）济南的冬天是
响晴的。 响晴：　　（2）一个老
城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和
安适地睡着。 安适：　　（3）济南是受不住大雪的，那些
小山太秀气！ 秀气：　　（ 4）整个的是
块空灵的蓝水晶。 空灵：　　我的
疑问　　
请将预习中不能 解决的问题写下来，供课堂解决。　　
探究案　　
探究点一：开头段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的
？　　
探究点二：第三段是本文写景优美段落，此段按照怎样
的顺序描写雪后 山景 的？　　
探究点三：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些角第 5 页
　　《济南的冬天》的作者（ ），


来描写其景色特点的？　　
探究点四：为什么文章题目是“济南的冬天”，而结尾却说
“这就是冬天的济南”？二者有什么区别？　　解析
指导：回答这一类问题，要从结构和内容两方面入
手，结构上前后呼应， 内容上符合作者的写作意图。　　
探究点五：本文是如何做到寓情于景，情景交融的？　　
训练案----有效训练，反馈矫正　　1.下列句
子的修辞与其他三项不同的是（ ）　　a.那点
薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。　　b.济南是受不住大雪的，那些
小山太秀气！　　c.山
坡上卧着些小村庄。　　d.树尖
上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 。　　2.作者写山，主要写了
几种情况下的山？它们分别具有什么
特点?作者写水，是抓住什么特点来写的？　　3.文
章做--------以“ -”-标题，表明写的是济南这个特定
环境下的冬天，不同-其他地方的冬天，而以“--于 -------”作为文
章的结尾，抒发了作者对冬天这个特定 时
令下的济南的总的感觉。这样的结尾既与开“头-----------”相
呼应，又点了题，抒发---了作者的-------之情，给人以回
味的余地。　　
检测案:　　一.基础
巩固题：第 6 页
度


没有错别字的一项）（ 　　a.刮
风 依靠 慈善 垂柳 b晒着绿 苹 暖和 横卧　　c.园
圈 温情 水纹 水墨画d.摇蓝 斜射 稍微 烦燥　　2你能
选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）　　A．
这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个
小摇篮里。　　B．
它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖
和。”　　C．
就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。　　D．
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠
。　　3 《济南的冬天》的作者是 ________，
原名________，字________，________代
作家。代表有小说________________，
话剧________________。　　4对课文
理解有误的一项）（ 　　a.文
章开头，作者以自己的亲身感受，通过对比，反衬出北
平，伦敦，热带三处令人讨厌的气候。　　b.作者对济南大体用了
简笔的写意描绘，突出表现了济南的
秀美睡态。　　c.文
章对济南冬天的山着墨较多，依次写了阳光照耀下的山，
薄雪覆盖下的山和城外的远山。　　d.情景
交融是本文写作的一大特点，在描写济南冬景，时第 7 页
　　1.选出


流露出作者的赞美之情。　　二.能力提
升题　　最
妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖
上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给
蓝天镶上一道银边。（山坡上，有的地方雪厚点，有 的地方
草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿
上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹
动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。）等到快日落的
时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了
羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些
小山太秀气！　　5.文中
描写景物的-是--顺序----------，---------，------------，------------。　　6.划
横线一句用的是比喻的修辞手）（ ），喻体是（ 法，它的本体是　　7在文中
找出一处运用拟人修辞手法的句子。　　8对文中画（ ）
处的句子的含义理解正确的一项是（ ）　　A.描
写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到
山坡原有的颜色。　　B.表现
济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡上流动；“