七年级语文上册《秋天的怀念》教学反思　　七年级语文上册《秋天的怀念》教学反思一　　《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》这课时设计了以下几种方式:　　一、画一画:文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。　　二、说一说:文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有第 1 页


很震惊，学生
却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所
寄托的感情吧!　　
三、议一议:　　让学生
透过母亲为儿子所作的小事进行讨论:课文中的母亲是一个
怎样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样的
答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
再让学生在理解课文的基础上，母亲的爱到底是一种
什么样的爱，让学生自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那
片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中。最后教
师说:“又是一个深秋或清明节，假如你是作者‘我’，在第 2 页
的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。　　同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。　　如:《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花时，我觉得作者写菊花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱，也是作者对生命的思考。听了这个学生的独到的见解，我


母亲’的坟前，你会对‘母亲’说些什么呢?”学生纷纷演
说，真情流露，从而升华了文章的主题。　　
本堂课教学，我个人认为有满意之处和不足之处:　　一、
满意之处　　1、
充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文
本，课堂上呈现出“我要阅读”的主体兴奋状态，令
人欣慰。　　2、
全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，而
且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进行了
较深入的对话。　　3、学生有些解读
超出了我的预见，生成点较多。　　4、
本课着眼点在于:(1)读出文本背后 “空白、沉默、隐匿
的东西”。(2)学习“文本(3)细读”的解读方法。感悟、体
验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。后两个内容在这节课上
完整呈现。　　二、不
足之处:　　1、
从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显
不足，当然，如果留待下节课分析还是可以的。　　2、生生
间的对话还不够，虽然也有生生间的正面交锋，但限于
时间，教师并没有让学生充分发挥。否则生成点会更
多，也许更精彩。　　3、
当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时第 3 页
‘


、节奏和内容完成时，教师应该怎么办的问题。这节课里
也有几处学生的生成颇有意思，但我顾虑时间不够，中止
了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉遗憾。　　以上
为本课的教学反思，不妥之处，敬请各位同仁批评指
正!谢谢!　　七年级语文上册《秋天的怀念》教学反思二　　《秋天的怀念》是
著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇
回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的
勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己
明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这
节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频
，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教
育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与
文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种
效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我
带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功
之处有以下几点:　　一、了解
背景，走近作者，体会内心。　　课
前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料
。上课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得
知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下:当一个人的花
样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法第 4 页
间


子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩
子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋
下了情感铺垫。　　二、
走进文本，感受母爱。　　《秋天的怀念》一文
主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画
形象的。于是，教学本文时，我就从
这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作
背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“
央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反
复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是
小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种
坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是
平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情
送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融
进了文本，感情也自然流露。　　
三、走出文本，学会感恩。　　
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从
而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话
的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感
激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感
目标得到了深化。　　我
知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能第 5 页
呢?孩


远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师
，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会
更加认真琢磨，用心去教。　　七年级语文上册《秋天的怀念》教学反思
三　　文中母亲自己重病缠身
却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，
用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的
嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。我也是母亲，我能体会
当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命
运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。文中作者通过
细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最
脆弱的那根弦。　　在教学中，我是这
样安排:　　的1.让学生在读中受感染　　这篇课文篇
幅不长，但饱含深情。我在课前先让学生对
史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生读的时
候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说
明他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后，我继续
情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得
很专注。在我营造的这样的课堂气氛
之中，我和学生开始了交流。，把自己最感动的地方读读　　2.让学生在说中得感
悟　　开
始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣第 6 页
力


小组间说一说自己喜欢的原因。汇报:有的学生说最喜欢第一自然段，因
为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒
无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈
却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复
时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我最喜欢第二自然段，因
为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几
乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心
呀!有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因
为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍
惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因
为这里讲了“我没
想到她已经病成这样”。说明妈妈有病，且因为过度
的操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是
为了我们儿女吗?还有她临终前的最后一句话，也正体现
妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考
虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。在此让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来。时