七年级语文珍珠鸟教案　　【教材说明】　　本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。　　作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。　　【设计理念】　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。　　【教学目标】　　１、知识与能力：　　了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。　　２、过程与方法：　　有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。　　３、情感态度与价值观：　　体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和第 1 页


潜移默化的。另外，把学习的权利
交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读第 2 页
动物是完全能和谐相处的。　　【教学重难点】　　教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”　　【教具准备】　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。　　【教学过程】　　一、初读课文，整体感知　　１、激趣导入：　　老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？　　２、探求新知：　　今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。　　板书：　　珍珠鸟　　３、略读课文我们该怎么学习？　　（评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是


现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，
也应该逐步建构。）　　
４、自读课文，整体感知：　　第一
遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通
课文内容。　　第
二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？　　（课文主要写了什么？珍珠鸟
长什么样儿？珍珠鸟的习
性。）　　板书：　　怕人
──亲近　　（评：学生并不是一
个知识积淀为零的容器，我们应充
分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文
后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们
常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍
书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引
导、点拨，让学生体验成功的快乐。）　　
二、质疑问难，探究学习　　１、对文
章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不
懂的问题吗？　　２、
疏理学生质疑，布置学习活　　请你探究：动：第 3 页
课文中体


⑴ 动笔读书：　　
找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的
活动会有这些变化？　　
⑵ 真情播音员：　　文中有
许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把
你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。　　
⑶ 小小思想家：　　
谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。　　
⑷ 作家的知心人：　　作者是怎样
把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。　　３、学生自
己独立学习课文。　　（评：让学生主动探究，自主学习，
既要有学习的内容，内容
最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。
因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习
活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在
可行。）　　
三、合作交流，强化表达　　１、全
班交流学习活动：　　请你交流自
己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的
某一方面来作交流。　　（学生发
言。）第 4 页
　　


笼四周、书桌、肩上　　２、作者说的
仅仅是人和鸟之间的信赖吗？　　板书：　　信赖　　３、是
啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲
密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自
己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一
词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！　　信赖是一
座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一
盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生
活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。　　（评：让学生在交流中合作、探
讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的
真情，领悟信赖美。
阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，
可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。
可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。）　　
４、交流书面感受。　　
四、归纳积累，从读学写，课外延伸　　１、
通过学习课文，现在你又了解了什么？　　（评：
这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收第 5 页
　　板书：　　鸟


，这也是对学习过程的一个小结。）　　２、
现在，你们愿意和动物交朋友吗？　　３、
其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你
任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就
喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？　　
⑴ 舒适、安全的巢。　　
⑵ 可爱鸟雏儿。　　
⑶ 小鸟喝茶。　　
⑷ 幸福的“三口之家”。　　
⑸ “雏鸟儿的梦”。　　（评：教学中
两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一
次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开
学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强
化了读中表达、读写结合的训练。）第 6 页
获