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作者很懒没有写任何内容
人教版《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案 一、教学目标： 1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 3、背诵精彩片段，增加语言积累。 二、教学重点、难点： 1、理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。 2、理解文中重点词句的深刻含义。 三、教学方法： 诵读法 讨论点拨法 四、教学过程： 一、导入： 从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他们二 人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱 与景仰之情感染。第 1 页
平等、博爱、理智、和平等人类
永恒的精神追求3 第四部分：（1。－14）介绍伏尔泰的时代
意义。伏尔泰标
志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求
伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。 2、有感情地
范读节1，让学生思考并回答以下问题： a、在节l中
找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句
话。 b、为
什么雨果认为伏尔泰是永?生的第 2 页
二、阅读全文，整体感知 1、理清结构： 第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。 第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。 1、2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。 2、9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。 第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤 ，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出
怎么对待果伏尔泰的逝世?雨 呢?
总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都
是因为他向旧社会宣战。 明
确： a、“
巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” b、
因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良
知、教化人类的 责任。 c、世人有两
种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最
美好的两种形式。 3、
组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。 结
合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。 4：伏尔泰是
几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子
的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句
子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两
种形象：斗士、智者。 明
确：如：节8中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和
英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深
邃的双目里露出了微笑”。 5、分
析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论： a、斗争的
原因是什么? b、对象是谁? c、以何种方式?第 3 页
c、世人
表现是什么? e、结果
怎样? 明
确： a、时代的
原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法的
黑暗。 ‘ b、对象：
宫廷、贵族、金融界、教会。 c、方
式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 d、
表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 e、结果：
胜利。 6、
总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之
父'’，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期
，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说
最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明
确： (倔强的斗士形象) 7、分
析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表
现的? 明
确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”
进行描写。 8、
师生共同朗，体会雨果是读节12如何描写伏尔泰的“微笑”的。 明
确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情第 4 页
d、具体的
家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 9、
提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明
确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表
现出伏尔泰的 性格，感染的
效果更加强烈 三、
提高认识，拓展思路： 2、
提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3、雨果
写这些哲学先驱的目的何在? 4、
组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、
富于浪漫主义色彩的语言。 1、结
合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够
读出作者的激情。 2、作者
由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱
哲学家们。 ， 3、
回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前
人的精神，向现实宣战。 4、
充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作
品来谈。 四、本课
总结 本文是雨果
著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和
平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱
满的浪漫语言，回顾、了伏尔泰的笔第 5 页
和情感。理解作
独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有
许多意义深刻、
内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细
体会。第 6 页
伏尔泰
平等、博爱、理智、和平等人类
永恒的精神追求3 第四部分：（1。－14）介绍伏尔泰的时代
意义。伏尔泰标
志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求
伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。 2、有感情地
范读节1，让学生思考并回答以下问题： a、在节l中
找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句
话。 b、为
什么雨果认为伏尔泰是永?生的第 2 页
二、阅读全文，整体感知 1、理清结构： 第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。 第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。 1、2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。 2、9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。 第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤 ，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出
怎么对待果伏尔泰的逝世?雨 呢?
总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都
是因为他向旧社会宣战。 明
确： a、“
巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” b、
因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良
知、教化人类的 责任。 c、世人有两
种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最
美好的两种形式。 3、
组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。 结
合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。 4：伏尔泰是
几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子
的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句
子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两
种形象：斗士、智者。 明
确：如：节8中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和
英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深
邃的双目里露出了微笑”。 5、分
析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论： a、斗争的
原因是什么? b、对象是谁? c、以何种方式?第 3 页
c、世人
表现是什么? e、结果
怎样? 明
确： a、时代的
原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法的
黑暗。 ‘ b、对象：
宫廷、贵族、金融界、教会。 c、方
式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 d、
表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 e、结果：
胜利。 6、
总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之
父'’，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期
，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说
最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明
确： (倔强的斗士形象) 7、分
析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表
现的? 明
确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”
进行描写。 8、
师生共同朗，体会雨果是读节12如何描写伏尔泰的“微笑”的。 明
确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情第 4 页
d、具体的
家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 9、
提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明
确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表
现出伏尔泰的 性格，感染的
效果更加强烈 三、
提高认识，拓展思路： 2、
提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3、雨果
写这些哲学先驱的目的何在? 4、
组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、
富于浪漫主义色彩的语言。 1、结
合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够
读出作者的激情。 2、作者
由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱
哲学家们。 ， 3、
回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前
人的精神，向现实宣战。 4、
充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作
品来谈。 四、本课
总结 本文是雨果
著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和
平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱
满的浪漫语言，回顾、了伏尔泰的笔第 5 页
和情感。理解作
独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有
许多意义深刻、
内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细
体会。第 6 页
伏尔泰
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