人教版《江南的冬景》教案　　教学目标：　　1、 培养学生对自然美的观察能力和感受能力。　　2、 培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。　　3、 通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。　　4、 加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。　　教学重点和难点：　　1、培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。　　2、知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。　　教学过程：　　一、导入：　　达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有第 1 页


忽略)　　
三、文本研读：　　作者为我们描摹了
各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。请同学们仔细研
读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并
说说你最喜欢的原因。此处一定要灵活安排读书。第 2 页
画”。　　今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。　　二、初读文本，整体感知　　请同学们阅读文本，思考两个问题：(出示幻灯片)　　1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点?请用文中的语言加以概括。　　明确：“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”(板书)　　2、 作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。　　第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图　　第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图　　第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图　　第八自然段：江南雪景图　　第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图(这一图景可以


部分根据学生情况，适当点拨。研读时要结合文本，
老师建议可以从以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物?②这些景物有
何特点?③运用了什么手法来描写景物?④作者感受
如何?⑤你的感受?)如何　　1、第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图　　
北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“
蛰居异境”;江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄
的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，　　(老师刚刚
看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，
你脑海中出现了什么画面?)　　
老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想
起《桃花源记》中的语句：“黄发垂髫，并怡然自乐
。”给人感觉很温馨。人在这样的风景中，人也成了优美的风景，作者
运用比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖
和“可爱”。(板书：运用自)比较---由地朗读，享受江南冬景的这一
份的惬意和可爱!把你自己体会到的感情充分带到
文中再朗读一遍!　　
顺带提问：文中还有哪几段运用了比较手法?　　明确：第
三自然段，江南的冬景与北方的，夏夜相比较突出江南冬景的明朗;第
四自然段，闽粤等地的冬天与江南的冬天
相比较，突出江南的冬天有些冬意;第六、九自然段，德
国与江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。第 3 页
　　(这一


怀着一颗寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多
的美景。　　2、第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图　　风和日
暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的
白色的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一
丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带点绿意的小草
，让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。作者
抓住色彩，点染出一幅生机盎然的图画。(板书：色彩点
染)　　
此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天
来了，春天也总马上会来”。而老师想到了刘禹锡的“自
古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到了毛泽东的“看
万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空
，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。你看，萧瑟的秋冬景，在他们笔下，
却都充满了生机!　　
你能有感情地把你喜欢的文字读一下女吗?生 感谢你深情的朗读。
你读得就如同这江南的冬景一样的优美　　
继续品味，和我们一起分享你研读的成果!吧　　3、 第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图　　小
桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和;一个小村
子，三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。所有的景象都第 4 页
　　


在微雨中，一幅画面跃然纸上，作者此时俨然成了一位画家，从不同的角度描
绘“这一幅冬日农村的图”，“
洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”、“
还可以加”、“画”，一系列动词，运用绘画手法“洒、加、点、
添、画”进行涂抹，一层层、一笔笔、一点点把我们引
进有小桥流水人家的温馨幻境，为我们淡笔勾画出一幅情景交
融的水墨画。(板书：淡笔勾画)　　在
写景中，我们有没有体会到作者的情感?(有，这就是作者在江南冬景中的
喜悦之情，作者在朴素淡雅、朦胧悠远
之景中，寄予的是得失俱亡，死生不问的悠闲洒脱之情! )　　
多美的一幅“微雨寒村图”!它犹如一幅作者凭借情感回忆泼
墨而出的水墨画，洒脱空灵，作者写完景，情不自禁
地直抒感情了，我们也被作者的情绪感染了!请一位同学有感情地朗读这一
节，我们跟随着他一起感受江南的悠闲和迷人!男
生，听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而
且读出了情，我们都陶醉在你!深情的朗读之中　　4、 第八自然段：江南雪景图　　作者引用
诗句，来描绘江南雪景。(板书：巧引诗句)作者
认为“借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比
我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽?”得多　　(四)探究文本，
比较)(出示幻灯片5阅读第 5 页
笼罩


刚刚同学们各抒己见，选取自己最喜欢一幅江南冬景图，
进行了个性化的品味、赏析。在这几幅图景中，老师最
喜欢江南雪景图。(教师范读)　　作者
写江南的雪景，看似信手拈来的诗句，却有其内在的
顺序——时间不断推移，层次清晰显示了下雪的变化过程，雪
越下越大。　　江南的雪，
虽无“山舞银蛇，原驰蜡象”的豪迈，也无
“千里冰封，万里雪飘”的壮阔，但她足以让人领略江南
丝竹般的韵味。可以想象下雪的夜晚，一壶热酒，一只小
暖炉，静听屋外的飘雪静静洒落的声音，伴着几声犬吠，多么
富有乡村的诗意。清晨，孩童惊喜的报告，白茫茫的寒雪中一
枝红梅盛开，多么俏而美的图画!这一幅有丰富内容
的美景，诗人并没有实景描绘，而是避实就虚，以诗写雪
垠用诗句。这种虚写手法的优点，就作者而言可以自由地
发挥想像，选择自己喜爱的意象，以此来表达作者特定的情感，具有
很强的主观性。我想，只有虚写，郁达夫才能
将自己所钟爱的一些意象如微雨、寒村、长桥、远山、烟树
、乌篷小船、梅影、柴门等等予以整合，从而构建他心灵深
处所向往的江南的冬景，流露他灵魂深处渴望的一种
理想的生活状态，那就是悠闲的生活状态。　　(引用
诗句)不仅具洗练和含蓄之美，而且让人从诗词中产
生相关联想，丰富了雪景内涵，给我们留下了广阔的想第 6 页
　　


空间，真所谓“言有尽而意无穷富有”;韵味的诗句，又使
美丽的江南雪景具有了诗情画意，增加了散文的意蕴，有
清新典雅板书：之美。(清雅)　　
好，想象自己就是一位赏雪的雅士，我们慢慢吟哦，读
得舒缓点，用心感受江南雪景的诗情画意与美丽!清雅齐读　　
另一位著名作家老舍先生也曾描绘过冬天的雪景，齐背：“最妙的是下点小雪
呀。看吧，山上的矮松越发的青黑
，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，
给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地
方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们
穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹
动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时
候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞
，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，
那些小山太秀!”(气出示幻灯片)　　
老舍写的虽不是江南的雪景，但可探究他和作者写法的不同。　　“最妙的是下点小雪
呀”，雪后山景“妙”在?(无需全讲何处)　　(l)妙在雪
光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上
顶着一髻儿白花”，翠松与白雪相映好像生色;日本看护第 7 页
象


喻)。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，蓝天与银
雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水
纹的花衣”，拟人的手法，白雪与暗黄的草色，组成　　色的美景。彩(2)妙在雪
态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看
见一点更