人教版八年级上册语文教学目标　　导语：八年级上册的课文主要分为几个主题版块，每个版块都有不同的教学目标，下面是人教版八年级上册语文教学目标，欢迎参考！　　第一单元战争　　阅读教学这个单元，要把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价，努力提高默读的速度和质量。　　把握叙事性作品中的人物和事件，要复习记叙六要素的知识，要通过反复练习，学会在初读过程中迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，便于了解事件梗概，把握课文主要内容。　　要有自己的心得和评价，就要用心感受、体验、理解、比较、思考。在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。　　提高默读的速度和质量，要综合运用默读的各种方法，在反复练习中，培养默读技能。要指导学生经常自测，找出弱点和不足，加强练习。　　本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题，开列了四项活动，可以提高学生对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累，锻炼围绕某一件事进行评说的口头表第 1 页


着重让学生明白，用什么语言要看写
什么人、什么事，要总结五篇课文语言的共同特点，让学生
领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅
的书面语，这是提高语言能力的正道。　　本单元的综合性学习“
让世界充满爱”，让学生更好了解、认识、关爱
普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心，培养学生
善于与人相处、与人共事、与人合作的精神
，培养学生口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论
，善于与人沟通的能力，培养学生写作记叙文的能力。　　第
三单元建筑第 2 页
达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。　　第二单元关爱　　本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。　　叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。　　揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要


建筑园林、名胜古迹为主题，阅读的教学目标有以下几点：　　1、了解
我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对
祖国文化的自豪感。　　2、了解
什么是说明文。教师可以拿记叙类文章与说明类
文章作比较，引导学生初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。　　3、认识
到说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他
事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住
它的特征来介绍。　　4、理
清文章的说明顺序。一般说来，说明顺序有三种：时间
顺序、空间顺序、逻辑顺序。　　5、了解常用的说明方法，
如下定义、举例子、作比较、打
比方、分类别、画图表、列数字、引用等。要求学生能说出
采用了什么说明方法，并能说出其作用。　　6、体会说明文
准确、周密的语言。说明文不求以情动人、以理
服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲
求科学性。　　本单元写作
训练主要是写作说明文。　　综合性学习
《说不尽的桥》贴近学生生活实际，活动层次清晰
，内容丰富全面，学生在活动中可以获得科学与文化知识，锻炼观
察与思考的能力，以及搜集和处理信息第 3 页
　　本单元以


师要准备一些相关的资料和图片，了解当地各种
桥的情况。　　第四单元
科学　　本单元
五篇课文前四篇都是科普文，也是事理说明文。它们
所说明的事物事理有所不同，所体现的科学精神和科学的思
想方法则是一致的。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理
层次分明，步步深入。学习这一组文章，可以培养注
重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还
可以学习正确的科学方法。在培养语文基本能力的同时，要
渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育理念。　　为了
更好地说明问题，在文章中，适当运用了作诠释、作比较、
打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象语言的
娴熟运用，也大大增强了说明效果。　　本单元的阅读教学应注
重培养学生筛选信息的能力，　　在“综合性学习”中，应注
重培养学生利用搜集、运用
资料来阐明自己观点的能力。　　综合性语文学习的具体目标是培养学生思
辨能力，并形
成多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己
见解的心理品质；养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际
习惯；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力，在
辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。　　第
五单元追求第 4 页
的能力。教


选有五篇文言文。学习文言文，一定要练好诵读这个
基本功，要养成自觉诵读的习惯。要求背诵的课文有
《桃花源记》等，背诵的目的是使学生熟悉一定数量的常用文言
词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实
现这个目标，就必须养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达
到基本成诵；课后也要拿出一定的时间来诵读。　　要
让学生自主地学习，用探究的方式学习。文言文的探究
式学习有一个由表及里的过程；表，指的是字面上的意思。
除借助注释、查字典以逐句解读而外，还要注意上下文的
贯通。积累常用的文言词，能贯通文意，才算真正懂
得了字面上的意思。这种探究，从某种意思上说，也是为
将来更好地领悟文言文的行文方式奠定基础。里，指的是文
章的思想内容。这是广义的，不限于归纳主旨，还要把
重要句段的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都
包括在内。必要时还应探究写法上的某些特点，以加
深学生对文章思想内容的理解。　　第六单元
山水　　这个单元所
选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章
。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们
用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入
了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生
命，人与自然可以亲切地交流、对话。本单元的诗文第 5 页
　　本单元


交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是
领悟景物意蕴的一把钥匙。　　本单元的教学目标
如下：　　1、培养学生
借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言
词语，掌握读音和意义。　　2、在反复
诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中情景
交融的优美意境。　　3、学习
借景抒情的写作方法，品味作品的语言特色。　　综合性语文学习
《怎样搜集资料重在培养学生的自主活动能力和
实际操作能力。第 6 页
都具有情景