人教版初二下册语文《罗布泊,消逝的仙湖》教学案例　　《罗布泊,消逝的仙湖》教学案例　　教学目标：　　1.了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识　　2.学习报告文学的文体特征，进一步理解课文主题。　　3.培养学生科学理性精神和人文情怀。　　4.联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。　　教学重点：　　1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。　　2.了解环境遭受破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。　　教学难点：　　使学生树立环保意识和可持续发展的观念。　　教学过程：　　一、导入新课：　　请学生指出罗布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地图)罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖，是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。可现在那里变成了充满神秘色彩的沙漠，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。(出示幻灯片)仙湖为什么变成令人第 1 页


播放音乐)　　2.变化的原因是什么?　　变化的原因：一是20世纪20年代
塔里木河曾经人为改道
，导致下游干旱缺水;二是塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着
相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼
命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水
，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个
巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。罗布泊断水，第 2 页
恐怖的沙漠?今天，我们就走进罗布泊，听听她的诉说。(大屏幕上出示课题)　　二、简介作家、作品：　　本文作者吴岗，是我国当代著名的报告文学家。《罗布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被评为2019年中国最佳报告文学。　　三、快读课文，整体感知：　　学生快速阅读课文，思考：　　1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又变成什么样子?　　罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。(找学生读课本相关段落，然后出示幻灯片，同时


态环境彻底破坏，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔
无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(出示幻灯片，然后
齐读相关段落)　　3.造
成这些悲剧发生的深层次原因是什么?　　深层
次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只
图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有。可持续发展的观念(出示幻灯片)　　4. 从罗布泊消逝的深层
次原因中应该吸取的教训是什么?　　
应该吸取的教训是：开发要克服盲目性,认识自然规律,认
识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。(出示幻灯片)　　5.同样的
悲剧还有那些?　　
还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小
，有干涸之势　　(出示幻灯片。)　　6.讨论全
文表达了作者怎样的感情?　　
表达了：作者对罗布泊的痛惜之情。　　
四、探究学习：　　本文从体
裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种
特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。(出示幻灯片)下
面我们就来探究学习本文是怎样把罗布泊的今昔情第 3 页
生


在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者
对罗布泊的消失痛惜不已。　　1.体
味真实性。　　文
章列举数据、叙述事实真实可信。　　
如：《汉书 西域传》记载了……　　
另据史书记载……　　2.感受
形象性。　　(1)对比手法　　
集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截
然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差
，使读者产生震撼人心的艺术力量。　　(2)拟
人手法　　
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的
身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像
在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情
激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换
为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多
了。　　
如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨
的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面
深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人
痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到第 4 页
景写得历历


看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多　　了。(3)排比　　
如“四盲”：遗憾之情，谴责之意呼之欲出。　　3、体
会抒情性　　A此
时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地
刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉
重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生
态被破坏的悲剧。)　　B这
出悲剧的制造一者又是人!(针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生
态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造
者的盲目和愚昧)　　C救救青海
湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将
成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识)　　
五、延伸拓展：　　1、课文最后
提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说
明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?　　(多
年来的滥砍滥伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严
重。目前，我国荒漠化土地正以每2年460平方公里的速度扩
展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万
平方公顷农田，495万公顷草地，2019多公里的铁路
以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因第 5 页
一片荒漠，


危害造成的损失已高亿元54达0。)　　2、作为中学生，
面对环保问题，我们现在或将来能做些
什么?(学生自由发言)　　
六、教师小结：　　地
球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是
灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还
能剩下什么?请看看我们的双手，是创造，还是毁灭?请看看
我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然?让理性回
归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会
变得更清(……出示幻灯片)　　
七、布置作业：　　课后
搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们
行动起来，制止生态的恶化。第 6 页
荒漠化