人教版高一语文必修二《囚绿记》教学设计　　一、学习目标　　1．知识与能力：抓住重点词句，理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义；理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培养良好的情操。　　2．过程与方法：小组合作探究与展示。　　3．情感态度与价值观：培养学生顽强的个人品质与坚强不屈的民族精神。　　二、学习重点　　理清文章思路，体会其间蕴含的情感；探讨“绿”的深刻含义。　　三、学习难点　　理解“坚贞不屈的民族精神”的内涵，培养良好的情操。　　四、教学课时　　2课时。　　第一课时：自学预习　　（一）预习导学案　　1．通读文章，掌握重点字音字形。　　涸辙（ ） 镶嵌（ ） 婆娑（ ） 蕈（ ）菌 茎（ ）　　葱茏（ ） 迁徙（ ） 学徒（ ） 猗（ ）郁 瞥（ ）见　　急不暇（ ）择 了截（ ）爽直 揠（ ）苗助长第 1 页


　　2．有感情朗读课文，学生互相（或教师）纠正错误字音。　　3．再读课文，理清思路。　　课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出作者什么样的情感？（完成表格）　　第二课时：课堂教学　　（一）欣赏图片，导入新课　　几米说：生命中不断有人离开或进入，于是，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。然而，看不见的，是不是就等于不存在；记住的，是不是永远不会消失？我要问：你曾喜欢的那一片浓绿，囚住了，是不是可以算作真的拥有呢？　　（二）课文研读，品味鉴赏　　1．预习检测。　　课文中哪一部分是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？每一部分流露出作者什么样的情感？（填写下表）　　明确：　　2．重点研读。　　速读课文，筛选出描写常春藤（绿）的语句，说一说你喜欢哪个句子，为什么。第 2 页


阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿
影。　　看
它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎
枯枝；看它怎样舒开折叠嫩叶，渐渐变青。　　
两枝浆液丰富的柔条。　　
它的尖端总朝着窗外的方向。　　永远
向着阳光生长。　　
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。　　我
望着这小圆洞，绿叶和我对语。　　下
雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。　　我囚住
这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱
。　　我
起来观看这被幽囚的“绿友”。　　
植物是多固执啊！　　
枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。　　
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。　　绿是生命、
希望、慰安、快乐的象征；绿的这一切特性使处
于孤独、寂寞、苦闷中的作者获得了精神上的激励，所
以，他深深地爱着绿。因为爱绿心切，所以“囚绿”，这
体现了作者对绿的“自私之爱”。绿被囚禁之后，它的尖端总朝着原来
的方向，固执，具有追求光明的性格，永第 3 页
　　关注下面一些语句，引导学生品读画线的词句：　　当太


服于黑暗，这使作者的心灵受到触动，所以最后才会“
珍重地开释”“祝福”，这体现了作者对绿的“敬重之爱
”。　　3．主
题探究。　　（1）作者
对于“绿”有着一种特殊的感情，那么，从原
文看，作者眼中的“绿”仅仅是“绿”么？对于作者来说，“绿”是不是
还有别的寓意呢？　　注
意下面这些语句：　　我要
借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻
猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作
无声的歌唱。　　我
起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外
的方向。　　
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。　　
结论：“绿”的寓意。　　常春藤
虽然被作者“囚禁”了，但是它的尖端总朝着窗外
的方向。它是这么的固执，永远朝着阳光生长，这说明
它永远不屈服。最后作者想通了，放了绿。作者无法囚绿，
恰恰说明了绿的顽强和倔强，代表着不屈不挠的抗争精神。　　文中
提到，因为作者那时遇到了卢沟桥事变，他因由常春藤的不屈
服的品质联想到了中华民族对待外侵略者表第 4 页
不屈


出来的固执与不屈服，对胜利与光明的向往以及追求自由
的精神品质。　　（2）引入作者
介绍和背景简介。　　
陆蠡），1908－194（2现代散文家、翻译家。著有散
文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《
鲁宾逊漂流记》等。 1935年任上海文化生活出版社编辑
，上海沦陷后，他留沪主持该社工2194作。年4月13日
，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，
被日寇秘密杀害，年仅34岁。　　（三）
拓展延伸　　“绿”
本为常春藤，却有着思想寓意，这就是“象征
”或“托物言志”的写法。　　
象征是一种表现手法，通过某一特定的具体形象来表现某种概念
、思想、精神品质和感情。　　
托物言志是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的
志向、意愿的抒情手法。　　
象征、托物言志手法在古典诗歌中最为常见。请同学们
课下搜集一首运用了象征（托物言志）手法的诗歌，并简
要赏析。第 5 页
现