人教版九年级上册《陈涉世家》教案　　《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。下面是小编分享的人教版九年级上册《陈涉世家》教案，一起来看一下吧。　　教学目标：　　知识与能力　　1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。　　2、理解课文的基本内容。　　3、熟悉课文，疏通文意。　　4、理解使动、意动、为动用法。　　过程与方法　　1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。　　情感、态度与价值观　　1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。　　2、培养学生的自学习惯和自学能力。　　教学重点：　　1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。第 1 页


评价。第 2 页
　　2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。　　3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。　　教学难点：　　1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。　　2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。　　教学方法：朗读法、讨论法　　教学课时：两课时　　教学步骤：　　第一课时　　一、导入新课：　　秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的


资料交流：　　司马迁，
西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史
巨著《史记》。　　《史记》是
我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝
长达3000多年的历史，1共30篇，分“12本纪
、10表、8书列3、世家、700传”五部分。被鲁迅誉为“史家之
绝唱，无韵之《离骚》”。　　《史记》中的“本
纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”
主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的
简单大事记;“书”是个别事件的始末文列;“献传”主要是各种
不同类型、不同阶层人物的传记。　　
三、介绍1　　文言文的学习方法：、读(断句
、字音)　　2、
译(借助注解和工具书疏通文意)　　3、理解感
悟(把握内容、挖掘内涵)　　4、
掌握古汉语知识与古文化常识。　　
四、整体感知：　　1、教
师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。　　
明确下列汉字的读音：　　
阳夏(jiǎ )辍耕(chuò )鸿鹄(hú )闾左(lǚ )適戍(zhé shù )当行(háng)度
已(duó )数谏(shuò jiàn)罾(zēng )间令(jiàn )篝火(gōu )忿恚(huì)果笞(chī )宁有(nìng )攻蕲第 3 页
　　二、


、(zhé zàn )酂柘、ch(zhè qiáo )千骑(jì )社稷(jì )怅谯àng 嗟(jīe)鹄(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)　　
烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng )披坚执锐(pī)　　2、学生自
由朗读课文，把握大意。　　
五、新课讲授：　　1、朗读第一
段　　2、自读自
译：辍耕之垄上：辍，之，停止;到、往。若
为佣耕：若，;你　　3、
提问理解　　
⑴、陈涉是什么出身?　　
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首
事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反
秦首功，列入“本纪”一般。　　
⑵、他与一般的农民有何不同?　　
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人
佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)“怅恨久
之”，说明他对所处的贫困地位的不;满(3)“苟富贵
，毋相忘”，表达出他有福同享的思想;意识(4)“燕雀安
知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。　　4、朗读第二
段“二世元年七月……法皆斩”　　5、自读自
译：闾左：借代贫民;次当行：编在戍边队伍
中;会天大雨：会，正逢;度已失期：度，考虑，心里想;第 4 页
(qí )铚


提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情?　　
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法，
百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。　　
根据课文内容，回答问题。　　1、陈胜、吴广发动起义的
直接原因是什么?农民起义的
根本原因是什么?　　会天大
雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。　　天下苦秦
久矣。　　2、陈胜为起义制
定的策略是什么?　　
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。　　3、“
燕雀”、“鸿鹄”?各比喻什么文中哪句话表现了陈涉
强烈要求改变自己地位的愿望呢?　　
燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。　　
苟富贵，无相忘。　　4、陈涉对当时的形
势作了怎样的分析和估计?　　“天下苦秦
久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏
、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举
，“宜多应者”。　　5、陈胜、吴广
指出的众士面临的绝境是?　　
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死
者固十六七。第 5 页
　　6、


前所做的“威众”准备是什么?这样
做的效果是什么?　　
鱼腹藏书，篝火狐鸣　　
卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。　　
六、作业布置：熟读课文　　第二课时　　一、导入新课：　　上
回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此
时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一
场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义。　　二、新课
讲授：　　(一)、朗读第
三段，疏通文意，理解大意。　　(二)、分
析课文内容：　　1、陈胜在动
员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人
心弦的一句话是?　　
王侯将相宁有种乎?　　2、陈涉、吴广起义经过了
几个步骤?每一步为什么要这样
做?　　
首先制造舆论，鼓动人心，抓住树立威信;时机，“并杀
两尉”，扫除障碍;号召徒属，进行宣传，指明方向;明确领导，胜
利进军，迅速壮大。　　3、“
攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦第 6 页
　　6、陈胜在发动起义


者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题?　　“
攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城
逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。　　4、文中
哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一
句有什么作用?　　“
攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义
势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的
影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动
摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。　　5、本
段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?　　
明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写
刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。　　
三、品读、拓展：　　1、
背诵下面句子，并　　理解在文中的作用(1)会天大
雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。(起义的
直接原因)　　(2)天下苦秦
久矣(起义的根)本原因　　(3)丹
书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。　　(4)又
间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大
楚兴，陈胜王”。(起义的舆论准备)第 7 页
吏


试从课文内容归纳分析陈胜的性格。　　
四、作业布置：　　
积累：　　1、通
假字　　发
闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配到很远
的地方。　　为天下
唱 “唱”通“倡”，倡导。　　固以
怪之矣 “以”通“已”，已经。　　
被坚执锐 “被”通“披”。　　2、词
类活用　　天下苦秦
久矣 苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，
即“认为……苦”的意思。　　
卒中往往语，皆指目陈胜 目：名词用作动词，是“使眼色
”的意思。　　
忿恚尉。 忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚
”的意思。　　3、
古今不同用法　　
今亡亦死 亡，古义：逃亡。 今义：死亡。　　
又间令吴广之次所旁丛祠中 间，古义：暗地。 今义：中
间。　　
卒中往往语。 往往，古义：到处。 今义：表示某种情
况时常存在或经常发生。第 8 页
　　2、